教科版小学科学六年级下册《浩瀚的宇宙》优秀教案设计附说明.docVIP

浩瀚的宇宙 教科版《科学》六年级下册第13课 教学设计 一、教材分析 “浩瀚的宇宙”、“探索宇宙”、“人造地球卫星”和“在太空中生活”构成六年级下册地球和宇宙单元。其中，“浩瀚的宇宙”是后面几课的基础，要求学生从总体上认识地球、太阳系、银河系和宇宙的关系，后面三课则分别从人类探索宇宙的角度，具体研究人类探索宇宙的发展历程。重点是引导学生了解科学技术的发展对人类探索宇宙的巨大推动作用。 本节课围绕着银河系和宇宙展开，按照“提出问题、搜集信息、整理信息、展开想象、讨论交流、得出结论”的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。 二、教学目标 科学探究 1.能围绕银河系提出自己想要知道的问题。 2.能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。 3.能对自己的观点或想法说明理由。 4.培养学生空间想象能力和语言表达能力。 5.进一步提高学生搜集整理资料能力。 情感态度价值观 1.能与其他同学交流自己的资料，并能认真听取其他同学的发言 2.培养学生良好的科学态度和科学精神。 科学知识 能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。 三、教学重难点 认识宇宙的浩瀚。 四、教学准备 学生准备： 学生课前搜集资料 教师在课堂教学前一周时间给学生布置搜集资料的任务。具体要求：搜集有关银河系和宇宙方面的资料，文字、图片、录像均可；并且，对搜集到的资料进行初步的整理，可以摘抄，可以概括，可以对有关数据制作表格，可以画图等等。 教师准备： 1、制作银河系的形状模型及课件（动画形式，从不同的角度看银河系，形状各异） 2、教师课前对学生搜集的资料进行调查了解。 3、教师搜集有关银河系和宇宙的资料（图书、图片、音像、课件等） 4、教师为学生课堂上搜集资料提供有关图书和计算机网络设备，便于学生查阅。 5、教师为学生创设良好的教学氛围，在教室的墙上张贴有关银河系，宇宙的图片。 五、教学过程 1、认识银河系 1）认识银河系的形状 复习导入，创设情景，提出问题。 出示图片（地球、太阳、太阳系以及银河系）学生观察，看到了什么？有什么想要提出的问题？ 学生观察汇报 学生：看到了美丽的地球；看到了太阳；看到了太阳系有九大行星组成；还看到了很多很多的星星。 学生：看到了一条光带（指出光带的位置） 教师简要说明，有关地球，太阳，太阳系的知识，并且提出问题：那条光带是什么呢？是由什么组成的呢？ 学生思考汇报： 学生：是银河，是由很多发光的星星组成的。 教师：这就是我们常说的银河，即：银河系。我们从地球上看，它是一条满是星星的带子，关于银河系，你还知道些什么呢？ 学生根据课前搜集到的资料进行汇报。 （教师有意识地引导学生按照银河系的形状、组成、大小这个顺序来汇报交流，鼓励学生用自己的语言汇报，培养学生倾听别人发言的习惯，鼓励学生提出不同的意见） 学生1：银河系是一条满是星星的带子。在夏天的夜晚我看到过银河横跨天空，特别壮观，就像一条带子一样。 教师引导：银河系的形状是什么样子的？ （教师要尊重学生，让学生用自己的方式方法进行汇报，同时，教师引导学生汇报要简洁明了，要有条理；引导学生对不同资料的可信度进行辨别） 学生2：老师，我们查到的资料上说，银河系在宇宙中看，是一个漩涡状的星系，就像一个不断旋转的大铁饼。从侧面看，就像一只织布的梭子。这里还有图片给大家看。 学生展示图片。 师：关于银河系的形状你有什么问题想问吗？ （教师引导学生进一步提出问题，银河系的形状为什么有时候像是铁饼？有时候像是织布的梭子？进一步激发学生的探究兴趣，培养学生的想象力） 学生3：为什么银河系在地球上看上去是条光带，而在宇宙中看像旋转的大铁饼、像织布的梭子呢？ 学生4：因为我们是站在不同的位置从不同的角度看的。 学生5：那为什么在地球上看就是一条光带呢？ 学生思考。 教师：到底是怎么回事呢？今天我给大家带来一个朋友，下面我们随着卡通小朋友到太空去旅游，依次来看个究竟，希望你能一边观察一边听，让我们一起想象一下银河系在宇宙中的样子。 播放课件 （介绍银河系在宇宙中从不同的角度观看有不同的形状） 学生说一说银河系的形状（用自己的语言） 教师出示银河系模型，一边演示,一边描述帮助学生想象。 教师：现在你能不能说说银河系的形状是怎样的？其他同学认真听，闭上眼睛想象。 学生：我认为，在地球上看银河系是一条满是星星的带子，是因为我们的太阳系是银河系的一个成员，位于银河系中，银河系中还有很多的星星。借助于这个模型我们可以想象真正的银河系。当我们抬头看银河系的时候，因为置身其中，所以看到的只是银河系的一部分，就是一条满是星星的光带，而当我们在宇宙中，位于银河系的上方或者是下面的时候，看银河系就像一个不断旋转