教科版科学五年级上册学业达成度评价标准WORD文档.docVIP

小学科学（教科版）五年级上册学业达成度评价标准 第一单元 教材内容分析 本单元主要研究生物与环境之间的关系。通过本单元的研究，使学生认识到生物的生存依赖于环境中的生物因素和非生物因素，同时生物的行为也影响着周围的环境。在对生物与环境关系的研究过程中，学生要掌握对比实验的探究技能，加强运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。 学业达成度评价标准 内容 水平标准（课标） 水平检测要点 评价工具及说明 生物与环境 生命的共同特征： 4.2设计实验研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响。 生物与环境： 1.1观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。 1.5列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。 1.6知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。 1.7懂得食物链的含义。 1.8能认识到人类是自然的一部分，即依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。 科学概念： 1．认识植物和动物的生存需要一定的环境条件（水、空气、阳光等等）。 2．认识植物和动物会根据自身的需求对环境条件进行选择，不同生物对环境有着特殊的需要。 3．理解食物链和食物网，认识生物之间是相互依存，相互影响的。 4．认识到一个生态群落里的生物之间、生物因素和非生物因素之间需要保持平衡，如果这种平衡被打破会对生物和环境造成很大的影响。 过程与方法： 1．能够设计和实施对比实验探究生物与环境中的非生物因素的关系。 2．能够用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。 3．能够通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。 4．能够通过收集资料来探究保护环境、保护生态平衡的重要性。 情感态度价值观: 1．意识到生物和环境是相互依存，相互影响的，人和环境应该和谐相处。 #填空：生物之间这种像链条一样的食物关系叫做（ ）。 #选择： 蚯蚓倾向于选择的环境是： A 潮湿、阴暗 B 潮湿、明亮 C干燥、阴暗 D干燥、明亮 #设计实验研究绿豆种子发芽需要的条件。 #分析实验数据，解释实验现象： 种子总数量 已发芽数量 未发芽数量 我们的解释 实验组（ 浇水） 53 52 1 对照组（不浇水） 55 0 55 # 看图填写食物链 #下面哪些生物是生产者，哪些是消费者？ #阅读资料，回答问题。 美国亚利桑那州体态优雅的白尾鹿长期以来与当地的草原及其天敌美洲师\狼处于一种平衡状态,鹿群数量维持在4000头左右。 1906年该地有森林保护区变成狩猎保护区。为了保护鹿群，当地政府开始执行一项捕杀其天敌的计划，到1925年共捕杀1500头美洲狮和3100只狼，而鹿群则以每年20%的速度增殖，到1925年时鹿达到了25万头，是自然状态数量的60倍。 这时，意想不到的结果出现了：许多鹿被饿死，另一些鹿长得很小或者不健康。在寻找食物的过程中，饥饿的鹿越来越靠近人类的居住地。它们吃农作物，菜园里的蔬菜、灌木等，直接影响了依靠这些植物生存的鸟类和小动物。而且，公路边不断增加的鹿群会造成更多的交通事故。 请你思考以下问题： 1．鹿群的数量为什么会增加？ 2．鹿群数量增加以后，为什么很多鹿会出现饥饿和不健康的情况？ 3．你觉得人们应该采取什么行动限制鹿群数量？ 第二单元 教材内容分析 本单元主要探究光的传播特点以及光和热之间的关系。通过本单元的学习，使学生认识到光是直线传播的，镜面物体可以反射光线，同时认识到太阳光具有热能，探究阳光的强度和温度之间的关系。 二、学业达成度评价标准 内容 水平标准（课标） 水平检测要点 评价工具及说明 光 能量的表现形式： 3.1了解光的直线传播现象； 3.2了解平面镜或者放大镜可以改变光的传播路线。 6.2认识不同形式的能量可以相互转化。 科学概念： 1．知道能自己发光的物体叫光源；影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。 2．认识到物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 3．认识到阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反；阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。 4．知道光是沿直线传播的。 5．知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象；反射光也是直线传播的。 6．知道许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源；认识道光强温度就高，光弱温度就低。 7．认识到物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快；物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。 8．理解太阳能热水器是一种光热转换器，它的效能和所采用