张店区初中教学常规管理指导意见（讨论稿）.docVIP

张店区中小学教学常规管理指导意见（试行） 教学常规是学校教学工作的基本规程，是提高教育教学质量最基本的保证。为了全面实施素质教育，实现教学常规管理制度化、规范化，不断提高教育教学质量，提高工作效率，培养良好的学风和教风，全面培育合格学生，在严格遵循《山东省普通中小学管理基本规范》基础上，根据我区实际情况，特制定本教学常规管理指导意见。 一、课程管理与实施 （一）校长是学校管理课程的责任人，负责领导制定学校课程计划及保证其有效实施的管理制度，并负责监督落实。校长要认真学习《课程方案》，钻研课程与教学业务，有目的、有计划地深入到课程建设和实施的各个实践环节，及时研究、引领、指导、调控和改进学校课程建设和实施工作，要创造条件鼓励教师积极参与学校的课程建设和管理工作。 （二）建立和健全课程管理的组织系统，形成由决策规划、组织实施、评价反馈、管理保障等环节组成的学校课程管理网络，保证《课程方案》规范有序地实现校本化实施。 （三）严格执行课程计划 学校必须严格按照国家和山东省义务教育五四分段课程设置方案规定的课程计划配备教师，开齐课程，开足课时。学校要根据课程计划和学生身心发展规律建立科学合理的作息制度，保证正常的教学秩序。 （四）减轻学生过重课业负担 学校要遵循教育规律和学生身心发展规律，通过加强管理提高教师教学效率和教学质量。学校不得以学生成绩作为评价教师和学生素质的唯一依据。不得以任何形式、任何理由集体补课。学校要对教师作业布置进行检查和调控,学生家庭书面作业实行总量控制。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。 （五）建立行政干部听课制度 学校领导要深入教学第一线，校级领导每学期听评课不少于30节（其中主管教学校长不少于60节），中层干部每学期听评课不少于10节（其中教务主任、年级主任不少于30节）。领导听课要及时评价，对带有倾向性的问题要及时纠正。 （六）建立教学过程监控机制 认真制定和实施教学例会制、年级负责制、教师岗位责任制等各项教学管理制度，依法治教，推动学校工作正常运转。建立行政领导蹲级包组制度，及时组织参与教研组活动和级部活动，加强与学科教师的沟通，听取学科教师对学校教学工作的建议和意见。建立各级检查、监督机制，及时反思总结，通报情况。区教育局将加大检查、督导的力度，随机抽查。 二、教学计划与总结 （一）学校要全面理解和把握《山东省义务教育五四分段课程设置方案（试行）》）、各学科课程标准、各学科考试说明，依据教育行政部门颁发的学年课程计划，通览相关年级全册教材，准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合学校工作计划，并针对本学科教学和学生实际，制定切实可行的学期教学计划。 （二）教研组要依据《课程标准》中的“课程总目标”和“课程阶段目标”，结合教材内容和学生实际情况来设定学期教学目标和单元教学目标；根据教学目标安排学期教学内容，选择教学方法，选用教学媒体，尤其要拓宽教学渠道，加强对教学资源的开发和利用，制定学期各学科课程纲要。 （三）教师要依据《课程方案》、“课程标准”和“课程纲要”中的规定和教学实际需要，对学期教学内容、教学总课时数、周次、课次，包括新授课、复习、检测以及组织实验、参观等活动作出科学、合理的时间分配和全面规划，安排好教学进度，填好教学进度表。 （四）学校教学工作总结要在学期工作基础上，综合分析学校教学、科研工作，分析成绩、规划下学期工作，做出包含工作成绩、亮点做法、师生发展、存在的问题等，完成各个层面的学期总结。 三、教学设计与实施 （一）要树立现代课程观、教学观、教材观和学生观，并贯穿于教学设计、实施和评价的全过程；要把解决教学问题，落实学科教学指导意见，构建自主有效课堂作为教学设计的目的；教学设计中要综合考虑教学目标、教学内容、教学过程与方法、练习与作业以及教学资源等各要素之间的联系，科学、合理地制订教案，把教学过程与学习过程融为一体。 （二）要全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异，包括了解学生心理发展的一般特点、已有的知识背景和技能水平、学习兴趣、方法和习惯，以及对学习内容的准备情况。 （三）要加大集体备课的力度，最大限度实现资源共享。要根据学期目标和单元目标确定每节课的教学目标，教学目标要科学、适切，要全面具体、又重点突出；要综合考虑知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机融合，不能以单一的知识目标取代整体性目标，也不能机械照搬课程目标。教学内容的设计，要依据“课程标准”、“课程纲要”和学生的实际，对教材进行科学的选择、组织和再加工，以有利于教学目标的达成。教学过程的设计要充分发挥学生的主体地位。要重视教学方法和教学媒体的设计，把接受性学习方式与自主探究、实践体验、合作交流的学习方式有机结合起来。要重视练