学前儿童语言教育与活动指导第七章 学前儿童语言教育的方法与途径.pptxVIP

第七章　学前儿童语言教育的方法与途径第一节　学前儿童语言教育的方法　一、 示范模仿法第一节　学前儿童语言教育的方法 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。第一节　学前儿童语言教育的方法第一节　学前儿童语言教育的方法二、 视、听、讲、做结合法第一节　学前儿童语言教育的方法 “视”、“听”的内容由教师提供最终将转化为儿童的认识，主动地通过“讲”和“做”反映出来。第一节　学前儿童语言教育的方法三、 游戏法第一节　学前儿童语言教育的方法 游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。第一节　学前儿童语言教育的方法四、 表演法第一节　学前儿童语言教育的方法 表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。第一节　学前儿童语言教育的方法五、 练习法第一节　学前儿童语言教育的方法 练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个言语因素(如语音、词汇、句子等)或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。第二节　学前儿童语言教育的途径一、 日常生活和游戏中的语言交往第二节　学前儿童语言教育的途径在日常交往中指导儿童学习语言第二节　学前儿童语言教育的途径通过常规主题活动发展儿童的语言第二节　学前儿童语言教育的途径通过区域活动发展幼儿的交往语言第二节　学前儿童语言教育的途径二、 其他领域教育活动中的随机语言教育第二节　学前儿童语言教育的途径其他领域教育活动与语言教育的关系第二节　学前儿童语言教育的途径其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透第二节　学前儿童语言教育的途径其他领域教育活动中进行语言教育须注意的问题拓展资料：如何丰富儿童的语言从5岁后语言发育进入较快的扩展阶段，表现为词汇量大大的丰富，好奇心进一步增强，求知欲也较以往更加强烈。对4—6岁的孩子，在语言培养方面要注意如下几点：一、准确的概念。由于这个学前时期孩子的词汇量增加较快，头脑中相同或近似的词汇增多。因此，孩子非常容易混淆，所以要特别注意孩子发音和使用词汇时的正确性，要求他发音正确、口齿清楚，词汇要概念准确。要做到这些，首先是父母自己在语言交流时要做表率，要使用标准的发音，正确的概念文明的用语，因为这时孩子的模仿能力是相当强的，一旦给孩子输入的信息不知不觉之中孩子就学会了。拓展资料：如何丰富儿童的语言二、注意语法练习。5岁后的孩子语言的连续性已经基本成熟，孩子也经常会用一些长句或复合句型。孩子学习应用长句复合句，首先是为了适应新的生活；其次是孩子好奇心的需要，但是孩子有时不一定模仿运用的十分准确恰当。因此，在加强孩子语言训练不断沿着正确方向发展的同时，还要注意及时正确的引导和纠正不当的用语习惯。拓展资料：如何丰富儿童的语言三、提高口语表达。随着孩子理解能力的增强，已掌握词汇量的增加，这时大多数孩子都已经具备了口语表达的能力，父母应当有目的，对孩子口头表达能力进行训练促使孩子口语表达能力的提高。主要方法是：让孩子看图说话，把已经讲述过的故事复述出来，让孩子自己学着讲故事，背诵、唱儿歌或短的戏曲唱段、参加唱歌比赛、绕口令等。这些既可以促进口语能力的提高，又可以增强孩子的记忆和理解能力。拓展资料：如何丰富儿童的语言四、口齿清楚。语言的发育并不单纯仅是发音，实际上还包括文字、阅读表达和理解。中文的特点是概念要准确，近似的发音和近似的语言中，常包含着截然不同的含义。头脑聪明或者智商高的人，常常是善于在相同和近似概念中找到不同的概念。因此，从孩子入学之前就应当让孩子养成口齿清楚、概念准确的习惯，要注意区别各种相似的概念，语言的不同点，及所包含的不同含义，发现区别，正确使用。一个人在语言表达方面能否概念准确，清晰恰当的应用，不仅是一个人语言水平的体现，也是智力水平的标志。这些能力又需要从小养成，严格的培养教育，而具有关键作用的就是4—6岁学龄前这个时期。