視野大不同(秋媛).-高雄市政府教育局國民教育輔導團.docVIP

高雄市政府教育局98年度國中小校園 自由軟體融入藝術與人文領域教案 作者－ 教師姓名：歐秋媛老師 任教學校：高雄市民權國小 教學單元名稱－ 『視野大不同』 使用軟體－ 自由軟體Gimp 組別－ 藝術與人文領域 － 視覺藝術 教學設計理念－ 本單元的設計構想，是希望運用自由軟體輔助視覺藝術的教學，提供傳統教法所達不到的教學策略，確使自由軟體的融入有其「不可取代性」。由於筆者從事視覺藝術教育有十年時間，教學主軸一直比較偏向創意啟發與生活應用，但對於視覺表現的基本技法，尤其是認知性的概念與原理，往往因個人教學習慣而較少涉獵。究其原因，概念原理屬於「抽象」的事物，傳遞給學生時容易因枯燥或難懂而失去學習興趣；而自由軟體的應用，剛好可以將抽象事物轉化為「具體」的呈現方式，且Gimp軟體中的工具特性，有助於把言語不易描述清楚的知識，以圖像化的形態直接在學生面前操作變化，突破了教師以往授課的限制。 本單元的主題「視野大不同」是在探討「繪畫的視覺空間表現」，題材選用的原因在於：九年一貫實施後，囿於藝文教學時數變少，學生的基本技法普遍較弱，最明顯的例子是學生在繪畫構圖時，五年級還會出現低年級的特徵，例如：人物與房屋全部排列成一直線、沒有前後遠近的觀念、馬路就像兩條平行線直衝天際…等。繪畫是視覺藝術重要的基礎表現形式之ㄧ，學生如果無法掌握基本的表現方法，往往會對藝術創作產生很大的挫折感。此外，繪畫的空間表現是相當抽象的議題，不像其他立體媒材，還可以藉由實際製作演示給學生看。想要探討如何在”2D平面”中創造”3D空間感”，如果沒有資訊輔助，老師往往受困於教具與環境，只能用小張圖卡、手畫、剪貼…等方式，講解抽象的視覺角度、重疊、遠近…等原理原則，學習效果將大打折扣！故本單元的設計，正好利用自由軟體的融入來補強教學，希望學生能從趣味且互動的學習活動中，達到認知的充分理解，最後不僅提升繪畫時經營畫面的能力，還能應用於平日拍照時的取景。 教學實施背景與方式－ 因考慮單元研發目的是分享給現場教師參考，所以本單元的實施環境即是一般的專科教室，納入基本的資訊設備後，在正常編制內的藝文領域課程中實施。 教學對象：國小五年級，每班約35人 教學時間：共八節，97學年度下學期自2009/03/09至2009/03/30，每週兩節，每節40分鐘 教學地點：民權國小一樓工藝教室 資訊設備：教室內有一台桌上型電腦、一台單槍、一套數位繪圖板、螢幕、一部數位相機、教師自備筆記型電腦一部 座位安排：教室有六張長桌供學生創作使用，講桌與螢幕設於教室前方，講桌前有一塊空地，約佔整間教室的1/5，老師上課時學生聚集於講桌前空地，並操作資訊設備，討論完後學生便回到長桌去進行創作活動。 教學單元活動設計－ 單元名稱 教學時數 教材來源 實施對象 國小五年級 學習領域 次領域 教學研究 兒童經驗： 在本單元實施之前，學生已經具備使用蠟筆與水彩的基本能力，上學期初亦進行過一次繪畫單元；而筆者平時即常常採用資訊融入方式授課，對學生而言並不陌生。不過自由軟體Gimp以及給學生親自操作繪圖板，則是首次嘗試。 教材分析： （1）由於單元主題已屬抽象，因此在素材選用上便傾向結合學生的日常生活，從「出遊照片」與「攝影秘訣」…等學生共同經驗為切入點，來探討繪畫的空間表現，這樣課堂所學知識也可以帶回去應用於平日拍照的時候。 （2）教師製作媒體時選用的圖片，也盡量貼近學生生活週遭，甚至可以用他們以前的繪畫作品來製作素材，更有親切感與真實感。 資訊應用： （1）本單元是教師先以Gimp製作教學媒體，並在課堂上將Gimp作為授課學生水彩手繪創作…等，所進行的工作有：照片去背、彩色轉灰階、複製圖層、重點描邊…等。在以下教學流程中會有藍字的詳細說明。 資訊科技應用方式） 教師教學 學生應用 利用簡報教學 利用單槍投影機教學 利用其它器材教學(ex.) 利用web2.0服務教學（ex. Google earth ） 利用視訊回饋學生 利用影片呈現教材 利用討論區進行討論 利用部落格進行回饋 利用IM或其他ICT軟體即時溝通 利用網路資源教學 利用電子白板與學生互動教學 自行架設平台教學(ex.高市資教iilearn) 使用套裝軟體教學 利用搜尋引擎尋找資料撰寫報告 利用網路服務進行學習 利用網頁呈現學習結果 利用影像處理軟體處理圖片 利用工具(部落格、IM…)分享心得 透過網路獲得協助 利用AV器材記錄學習過程 利用網路服務呈現學習結果 利用網路工具進行協同學習(google group、docs(共同編輯)) 利用ICT工具溝通 利用其他軟體呈現結果 利用其它平台呈現學習歷程(iilearn)利用單槍投影進行學習評量 學目標 藝文