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本章主要内容 § 4-1 呈现化学教学信息的技能 一、口语技能 二、体态语技能 三、板书技能 四、教学媒体使用技能 一、科学教学的口语技能 一、科学教学的口语技能 1. 教学口语技能的要求 清楚（口齿、音量、语速） 准确（科学） 精练（简洁、有序） 生动（修辞、情感、体态） 一、科学教学的口语技能 指什么？ —— 信息的载体和符号。 怎样做？ —— 发音准确规范、吐字清晰。 指什么？—— 讲话的快慢。 怎样做？—— 电影、电视解说的速度为每分钟250 至300字，课堂教学的语言速度还要慢一些，以每分 钟200至250字为宜。 指什么？—— 指语调高低、快慢的变化。主要包括 语言、内容、时间三种。 怎样做？—— 语言要富有情感；内容要讲求布局； 时间要合理分配。 一、化学教学的口语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 二、体态语技能 三、板书技能 提纲式 以文字表述为主，归纳概念、理论要点，概括本 节课的主要内容，体现教学的重点和关键。 表格式 表格式板书适用于对有关概念、物质的特点及 实验进行归类和对比，从而认识其异同和联系。 图示式 图示式板书以直观的图画，代替抽象的文字，或用文字、数字、线条及关系框图等来表达。这种板书适用于将分散的相关知识系统化。 综合式