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精彩活动“活”课堂 　　摘 要：《数学课程标准》指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此数学老师应在新的理念指导下，让学生参与数学课堂活动，通过精彩的数学活动，给学生以自主实践探索、相互合作的空间，激发学生学习兴趣，点燃学生思维的火花，让学生真正成为数学学习的主人，让数学课堂活起来。 　　关键词：精彩活动 情境设计 学习 　　《数学课程标准》指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此数学老师应在新的理念指导下，让学生参与数学课堂活动，通过精彩的数学活动，给学生以自主实践探索、相互合作的空间，激发学生学习兴趣，点燃学生思维的火花，让学生真正成为数学学习的主人，让数学课堂活起来。 那么精彩的活动来自什么呢？ 　　一、精彩的活动来自情境设计 　　数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生已有的知识经验出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，以激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。一个好的情境能激起学生的好奇心、求知欲，能引起学生的认知平衡，从而拨动学生的思维之弦，培养学生的创新能力，使数学课堂教学变得更加精彩。学生的年龄特点、生活经验决定了他们会被有趣的生活情境所吸引，并引起他们专注地思考，因而教师可以从孩子们喜闻乐见的生活事例入手，采用故事、设疑等方式创设新颖的生活情境，从而激发学生探索知识的欲望。例如，在教学《在教学亿以内数的写法》时，我是这样开始的：同学们，告诉大家一个好消息，你们喜欢的蓝猫今天来到我们学校参观，大家想听一下我们学校的小记者是怎样向蓝猫介绍的吗？看这是我们的小记者发来的报道“学校我为你自豪”。播放课件，边播放学校环境边配有话外音。学校是学生们最熟悉的场所，蓝猫这个让孩子们心动的形象的出现，更加吸引了学生的注意力，激发了他们参与学习的热情，同时潜移默化地对学生进行了爱学校的教育。在此基础上引出了亿以内数的写法，学生的注意力自然而然地集中在学习上了。在后面出示的数位顺序表、写数的方法、小组讨论、展示交流、达标测试等教学环节中，始终让蓝猫参与其中，孩子们学习的积极性一直很高涨。整个课堂学习中，学生自始至终在一种轻松愉悦的氛围中学习，“蓝猫”的每次出现都牵动着学生的好奇心和求知欲，致使整个学习活动中学生都能积极主动地投入，学生学得轻松愉快，课堂气氛非常活跃。 　　二、精彩的活动来自有效提问 　　课堂提问不仅是重要的教学手段，更是一种精彩的教学艺术，设计得好，应用得当，对激发学生的学习动机，开拓学生的学习思路，发掘学生的学习潜能，培养学生分析、解决问题的能力及创新精神，提高课堂教学的有效性都有积极的作用。首先要准确把握课堂提问的时机和学生思考的时间 。虽然一节课中提问次数没有确定，但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问，提问什么内容，教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问，能够起到非常好的效果;它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效率等;其次是在学生学习中有所疑惑、意欲发问质疑时;再次是在学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时。如我在教学《垂线》时，围绕教学目标设计了三个问题：在创设了“学生在纸上任意画出两条直线”的情境以后，我提出的第一个问题是：“你们能根据两条直线的关系把自己画出来的图形分类吗？”稍作停顿，在学生分类之后引出垂线，教师接着提出第二个问题：“你们能用哪些方法来说明这两条直线垂直？”在多数学生得出垂线概念之后，我又让学生思考：“生活中哪些地方存在垂线？”……整堂课的教学都是围绕着这三个问题进行活动的。而且要保证每个环节的活动有足够的时间，让学生去充分地探究和交流，促进了学生思维向纵深发展及课堂教学目标的有效达成。 同时教师要注意课堂提问的“精”、“准”和“难易度”，还必须针对学生已有的知识水平和学生的实际情况，找准问题的切入点，要问到关键处，问到点子上，问出精彩来，问出实效来。 　　三、 精彩的活动来自课堂讨论 　　众所周知，学习需要个人独立思考，刻苦钻研，也需要和他人进行共同讨论，集思广益。讨论是小学数学教学中一种重要的学习方法，课堂讨论的过程中，学生的思维呈开放的状态，不同的见解、不同的思路在讨论中碰撞、激化，从而促进学生思维的有序发展，提高思维活动的逻辑性、敏捷性。这种学习方法不但培养了学生的自主探索意识，还使学生养成了倾听同伴意见、取长补短的良好习惯，有效的课堂讨论还可以培养学生的集体意识和集体责任感、荣誉感，为每个学生的成长铺垫了一