(课题研究交流一.docVIP

各位参加省规划课题研究的老师： 现将本阶段工作安排如下，请大家利用时间准备。省规划课题不同于其他课题，立项难度非常大，仅有20%的立项率，希望我们一定要努力，如果不能坚持的将予以淘汰。 需要大家现在进行的任务是： 1、根据课题研究方案，撰写自己的研究计划。 2、根据学校实际情况及自身条件，进行校本课程的开发。 3、撰写校本课程纲要。 4、6月5日前将研究计划、课程纲要发到邮箱中。shengguihuaketi@126.com 校本课程分选修和必修，必修课程就是在课外小组的基础上进行提升，写一个纲要，然后完善一些教学内容，使之更加系统化。 ： 课题名称：地域性美术校本课程开发的实践研究 课题研究方案如下，请仔细阅读： 理论意义及应用价值：从国外美术教育发展的成功经验和对我国以往美术教育状况的分析来看，只有拓展美术课程内容的空间，将各种资源整合到美术课程中来，才能真正将美术教育发展成为“人文教育”。新一轮基础教育课程改革实行国家、地方和学校三级课程管理。地方和学校拥有了一定程度的课程自主权，在实践操作中，各地积极谋划，开发了大量的校本课程，提高了课程资源的丰富性。本课题将从校本课程的角度出发，对地域美术校本课程资源进行积极研究，促进学校美术教学的进一步发展。 省内外同类研究现状：近年来，省内外课程改革的实验区学校为美术校本课程的开发实践研究奠定了一定的基础。北京黄胄艺术实验小学、江苏南京芳草园小学、广州第四中学等还筹办过美术校本课程的展示会。我省的邯郸联纺中学，秦皇岛祖山中学、邢台金华实验小学、武安六中等开展的美术校本课程也引来了众多的参观者。但是经过研究和实地考察发现，目前美术校本课程的开发存在以下问题，1、只是美术特长生的培养，而不是美术课程资源的开发，2、部分美术校本课程是在新课改前期研究的，在课程内容标准、课时计划及校本教材开发上存在时限性，已与现阶段实施的新课改的理念有些出入。3、同一地区学校存在美术校本课程的重复开发，浪费大量的人力、物力。 据我们了解，目前为止未发现有地方对地域性美术校本课程开发做系统化的研究。本课题的创新程度：目前，我地区中小学使用的是省编美术教材，我省幅员广阔，地方差异极大，各个地区的社会经济、科技、文化的发展水平和发展趋势不同，文化传统不同，课程资源不同，传统意义上的教材无法满足新课程观与教学观的需要。因此，结合当地人文地理环境和民族文化传统，进行区域美术校本课程的开发，有助于丰富教学资源，有效衔接中小学美术教学内容，将“大美术观”从理论转变为实践应用。为全省乃至全国各地开展地域性美术校本课程的开发提供可供借鉴的思路和经验，具有一定的现实意义和应用价值。 2、研究目标、内容、思路 概念界定：地域性美术指学校所在的地域所蕴含的具有教育教学价值与审美价值的美术文化资源。主要包括城市、社区、风景区、学校、地方民俗风情、建筑、民间艺术、节日庆典活动等。校本课程指通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用学校及学校所在社区和学生家庭等课程资源开发的可供学生选择的课程。 研究目标：构建本地区地域性美术课程校本开发的体系，丰富课内外美术教育的内容，促进学生主动全面发展。具体目标如下： （1）开发地域特色的校本课程，丰富美术学科教学内容，形成学校美术学科特色教学，促进学生、教师、学校共同发展。 （2）探索美术教育的新途径，构建社会化、生活化的学习课堂，培养学生自主探究、主动学习的能力，提高美术学科的审美教学效果，增强学生的实践能力、鉴赏能力、审美能力、创新能力和民族自豪感。 （3）提高教师的课程创新意识，增强教师的课程意识，激发教师课程开发的责任感与使命感。通过地域性美术课程校本开发的实践与研究，促进本地区美术教育水平的整体提高。 研究内容 ：针对本地区现行美术校本课程的局限性与不足，以美术新课程标准为指导，结合校本课程开发理论，探索地域性美术校本课程的开发实施： （1）理论体系：分析地域性美术校本课程开发现状、意义、价值、原则、特点及途径、方法、程序、策略等。 （2）操作体系：制定地域性美术校本课程开发的目标、操作范式、内容标准和课时计划，进行校本化、特色化的研究。 研究思路： （1）研究视角：站在教师和学生可持续发展的高度上，通过课题研究，使教师能够将现有教育教学资源充分的加以利用，同时积极开发新的美术教育资源，并有效实施于教学之中，提高教学效率，提升学生素质，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。 （2）研究方法： 文献法：关注国内外美术教育发展动态，收集积累相关的文献资料，提高理论水平。通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题。 调查法：积极调查新的美术资源，选择具有实际价值的资料进行分析和整理。 行动研究法：理论联系实际，积极探讨新的美术资源教与学的规律，并及时总结 观察法：在