(课题管理实施手册7.docVIP

连云港市教育科学“十二五”规划 课题管理与实施手册 ? ? 课题名称催生教学高潮的途径与策略研究 课题类别 市级 课题编号 D/2011/09/046 主 持 人 顾金光 所在单位 连云中学 起止日期 2012.01—2013.01 连云港市教育科学研究所 说 明 ? 一、《手册》于课题批准立项时下载使用。 二、《手册》由课题主持人填写，县区教科室每学期督查、验收、签字、盖章；直属学校由校教科室负责督查。 三、课题结题时，课题主持人应提交《手册》，同时还应提交以下材料： 1. 立项通知书、开题报告； 2．中期研究报告、结题报告或研究报告； 3．课题研究成果及研究过程中的有关资料； 4．课题结题申请书、结题鉴定书； 5．其他材料。 四、填写《手册》时，用蓝色或黑色钢笔，字体端正，字迹清楚，或电脑打印。 开 题 论 证 记 录 表 ? 课题名称 催生教学高潮的途径与策略研究 论证时间 2012年 4月 24日 论证地点 ?连云中学 主持论证单位 市教科所 课题批准号 ?D/2011/09/046 专家组成员 姓 名 单 位 职称（职务） 签名 ?姜先亮 海州区教研室? 中高? 惠志东? 连云区教研室? 中高 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 开 题 论 证 意见 ? 课题背景应该分层从国家省市到本校展开论述，这样论证思路更清晰；课题概念须准确简明，特别是催生途径应该明晰化，研究内容应该聚焦于提升教师语言修养、设计水平，聚焦于提升学生的文学素养；研究方法可以才有文献研究法、调查研究法、案例研究法；研究过程要突出作了什么；分析问题可以从反向入手。? 主持论证单位（盖章） 专家组组长 年 月 日 课题开题报告 课题名称 催生教学高潮的途径与策略研究 主持人 顾金光 课题类别 市级 立项时间 2012.01 一、课题提出的背景及其所要解决的主要问题 （一）课题的提出背景 中国目前对课堂标准的界定量化居多，而真正主观感受的好课往往是高潮迭起。一节好课的重要标志是：追求学生课堂上的成功，师生互动的成功，而不是追求教师课堂上表演成功。当前中学语文课堂存在机械训练、忙于肢解、生硬照搬等现象，课堂缺乏诗意与生命，难以激发学生学习兴趣和求知的情感。时代呼唤生命力涌动的课堂，高潮迭起的课堂。目前流行的几种教学模式时段化、程序化，刻板生硬，泯灭了教师艺术，漠视教师的主导性作用。作为我们连云中学这样的学校也存在应试化倾向，缺少成功课堂的有效应对。因此，提高教师授课水平任重道远，本课题试图通过催生教学高潮途径的实验研究破解此道难题，以更好地服务于教学。 （二）课题所要解决的主要问题 通过本课题研究，了解学生学习心理的真实情况。通过探讨催生课堂教学高潮策略的研究，能够转变教师的教育思想与观念，提高课堂教学的效率，改善课堂品质。改进教学方式方法，优化教学过程。建构催生教学高潮可操作的行之有效的的机制和方法，解决制约学生学习积极性不高参与性不强的瓶颈问题，最大限度地提高课堂效益。 调查了解当前学生学习心理状况的相关因子。调查了解学科教学中存在的弊端表现及其原因。通过教学理论研究，提出催生课堂教学高潮策略与之相关的理论。通过理论与实践经验的结合研究，提出催生课堂教学高潮策略的初步构想。通过对研究结论研究，提出具有广泛性的实际的可操作的策略和方法。重点研究研究学生学习情绪的相关因素。研究在教学高潮状态下学生的思维状态和语言表达特征。让学生的语言表达能力应该在教学高潮中得以实现其实质性的提高。研究教学主线设计，语文课堂教学的生态性。灵活调控，捕捉学生智慧的亮点，注答题出现的缺陷，尽引导之责，师生互动、生生互动，课堂的生态性最终实现。 二、本课题在国内外统一研究领域的现状及与之区别与联系 美国的心理学家马斯洛在调查一批有相当成就的人士时，发现他们常常提到生命中曾有过的一种特殊经历，感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验，由此获得的人性解放，心灵自由，照亮了他们的一生。马斯洛把这种感受称之为高峰体验（peak experience）。一种从未体验过的兴奋与欢愉的感觉，那种感觉犹如站在高山之颠，那种愉悦虽然短暂，但却可能尤其深刻，那种感觉是语言无法表达的，心理学家称之为“高峰体验”。苏霍姆林斯基认为：教学效果很大成度上取决于师生的精神状态如何。精神振奋，则效