小组合作学习中潜能生帮扶策略.docVIP

小组合作学习中潜能生帮扶策略研究 一、课题背景及界定： 在高效课堂推进过程中，我们发现课堂变成了各组优秀学生表现的舞台，而那些潜能生成为旁观者，潜能生不会倾听，完不成学习任务，致使两极分化现象更加突出，为此，我校课题组提出了此课题研究，以激发潜能生学习的主动性和创造性。 二、 理论依据及意义 高效课堂理念、多元智能理论、积极心理暗示理论等，启示我们：遵循学生心理特点，多途径探索和挖掘学生内在的教育潜质，形成有针对性强、具渗透特点的 “心理生态效应”，可以培养潜能生学习兴趣的发展。 三、研究过程及步骤 1.研究目标： （1）积极探索科学高效的小组合作学习的方法和策略，从根本上改变课堂上学霸展示交流，冷落潜能生的做法，真正体现潜能生学习的主体地位。 （2）建立科学高效的潜能生发展性的多元评价模式。 2. 研究内容 （1）调研了解各班“潜能生”不能参与学习的主要原因。 (2)探索提高独学——对学——群学效果的有效策略，落实潜能生的帮扶指导。 (3) 探究三环捆绑式评价法的操作模式。 3.研究方法 文献研究方法；行动研究法；经验总结法；教育调查法； 个案研究法 4. 研究的主要步骤和实施过程： 研究整体思路：立足学情、聚焦课堂、全员参与、服务教学 （一）主要思路 1．成立小课题管理及研究小组，组建研究队伍，制定小课题研究方案。 2．按照确定的实施方案进行富有成效的深入研究。 （