第二章社会心理学之人的社会化解决方案.ppt

印度狼孩（1920） 《一个儿童的极度社会隔绝》戴维思（美） 1938年2月6日，《纽约时报》报道了美国宾州一座农庄里一个六岁半女童的故事。这个女孩叫安娜，是个私生女，出生后，母亲由于害怕社会的压力，将孩子关在了二楼的储藏室，不让她与任何人接触…… 珍妮在18个月的时候，被锁在一个小屋子里，发现她时，她已经有13岁。她童年的许多时光是在一个小便桶椅上度过的，她父亲把她捆在一个椅子上，一呆就是许多昼夜。没有被捆在椅子上时，她就被放在婴儿床上，置在一个没有窗户的房子里。她的瞎子母亲被允许给她喂食，但其父不允许他们在屋子里发出任何杂声。她的父亲、哥哥不与她说话，确切点说，他们像对狗一样对待她。到被发现时，珍妮已是一个消瘦憔悴、情感受滞的少女，她既不会站也不会说话，医生发现她没有任何生理上的缺陷。于是心理学家分析认为，由于长期的社会隔离，剥夺了她说话的能力。珍妮后来被带到医院接受治疗，在那里，她似乎懂了一些单词，但呆了一年后，她还不能自理。尽管在许多方面，她都取得了进步，例如学会了使用厕所，但她从未掌握说出一个完整句子的技能。 社会化的过程-类型早期社会化 初始社会化 初始社会化是发生在生命早期的社会化。其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。 预期社会化 预期社会化是这样一种社会化形式：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。 成人继续社会化 社会化的类型 发展社会化 逆向社会化 社会化是一个双向过程，即不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。晚辈传授文化规范和知识给长辈就是逆向社会化。 逆向社会化 再社会化 再社会化是指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，确立新的价值标准和行为规范。 再社会化 鞋油厂的新员工在给老员工擦鞋，而且要求在此过程中必须面带微笑，并还要不停地和老员工交流！ 对新员工进行企业文化培训，让其尽快与公司融为一体。  在生活中我们常常能看到这样的现象 A、家长：“孩子小学时很懂事乖巧，叫她做什么就做什么。自从上了初中后就跟变了一个人似的，老说我唠叨，多说一句就厌烦我，摔门而走。这段时间老是把自己关在屋子里，把门插上，不知道弄些什么。星期天不吃早饭就被几个男男女女的同学叫走了，问去干什么了，也不说。我为她做了这么多，还不领情。” B、陈某，男，13岁，初一学生。进校时，学习成绩中上，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。经常和老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上，爱插嘴，以显示自己的能力，爱钻牛角尖。 问题：运用你所学到的有关社会化的知识和理论，分析阐释中学生“青春期叛逆”现象的产生原因？ 大众传媒对社会化的影响 中国的代沟 典型案例：人类学家M.米德对新几内亚3个部落的研究 阿拉佩什部落：性格温和、待人热情；反对侵犯、竞争；少有占有欲。男女皆有典型的女性特征。 蒙杜古莫部落：吃人肉，凶暴，具有攻击性。女性害怕怀孕，不喜欢带孩子。 昌布里部落：女性专横跋扈，精力充沛，是家庭经济的支柱；男人喜欢艺术，饶舌，富于情感，在家照顾孩子。 政 治 社 会 化 政治社会化是个体学会现有政治制度所接受和采用的规范、态度和行为的过程，或者说，是个体的政治态度和政治信念形成的过程。 政治社会化的目的在于将个人培养成为遵守政府规定、服从国家法律、行使正当权力、承担应尽的义务、促进政治稳定的合格公民。 社会成员的政治社会化程度关系着一个社会和政府的稳定、巩固和发展。国家意识或爱国情操是一个公民的政治态度和政治意识发展的重要部分。 典型案例：赫斯与托尼的调查研究 心理学家赫斯与托尼曾就国家意识问题对一万二千名美国小学生进行调查研究。发现儿童的国家意识依3个连续阶段逐渐发展。 国家象征期：国旗、国歌、国家领袖 抽象国家观念期:国家、政治群体 国际组织系统期：国际观念的形成 社会化的结果 语言和认知能力 道德观念与行为制约机制 性别角色的获得 语言和认知能力 社会化的核心是学习，而学习的核心是掌握语言。 道德观念与行为制约机制 认同和接受某种道德规范，并使自己的行为遵循这些社会道德规范时，就实现了道德社会化。 建立法制观念，并依照法规来约束自己的行动时，实现了法律社会化。 一个老人倒下，引发连锁反应：扶，还是不扶？有巡街的保安上前询问情况；有热心的路人帮忙拨打救助电话；有附近商铺的店员递出羽绒服给老人保暖，但是谁也没有把老人扶起来