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独立学院教学质量影响因素及对策分析 　　摘 要：由普通本科和社会力量合办的独立学院作为新出现的一种人才培养形式，被认为是高等教育发展模式的重要组成部分，近几年来得到迅速发展。而如何将独立学院的学生培养成适应市场需要、符合用人单位要求的专门人才，是各独立学院都必须解决的重要课题，人才培养的关键又在于教学质量，只有提高独立学院的教育质量才能使学生在日益激烈的竞争占有一席之地。 　　关键词：独立学院；教学质量；影响因素；对策 　　“教学质量”是高等教育发展的重要保障，是高等学校的“生命线”，是高等教育改革发展的主题。伴随着近几年高等教育规模的急剧扩张，逐渐展现出许多教学质量问题，这些问题是目前高校以及社会亟需解决的问题，而独立学院作为了健康可持续的发展以及在高校中占有一席之地就更加需要注重提高教学质量。必须采取一系列有效的措施，扎扎实实地加强教学工作，从教学工作的中心地位、学科专业建设、师资队伍建设、教学条件的改善、学生素质的提高等方面着手，规范教学管理，加强质量监控，最终达到提高人才培养质量的目标。 　　一、漓江学院发展中存在的问题 　　漓江学院于2002年成立，至今已成立十年，独立学院是我国高等教育发展的必然产物，具有非常巨大的潜力和广阔的发展前景，漓江学院于2002年成立，至今已成立十年。随着教育的不断发展，在校人数不断增多，在过去十年得到了快速的发展，但在发展过程中也产生了许多问题： 　　1.董事会的不完善及变动性：由于该学院是董事会与学校联合办学，董事会追求利益，一旦无利可图董事会便会撤资，从而更换新的董事投资；且由于董事会与院长双方的隶属关系，校长在自主办学方面的权利得到了诸多限制，代表并执行学院最大利益的意志与决策的职责难以落实。 　　2.办学条件不完善：独立学院资金有限，投资方董事会受价值取向或利益导向，在对学院投资建设时主要考虑到自己能否获益，用于改善办学条件和继续发展的办学条件非常有限。 　　3.师资队伍不够完善：师资队伍的学历、职称和年龄结构都不够完善，且流动性较大，学科带头人、高水平师资相对于本科教学的要求非常缺乏。 　　4.学生就业指导不完善：学院董事会追求经济利益，院方主要看中学校规模与学生数量增长，忽视了就业的重要性，在学生就业指导方面做的不够完善。 　　二、漓江学院教学质量的影响因素分析 　　漓江学院通过十年的发展，已逐渐走向正轨，但总体上发展还不成熟，存在着众多问题，这些问题或多或少都影响着学院的教学质量。 　　（一）学生方面的因素 　　1.学生生源差异 　　漓江学院作为独立学院，招生对象为第三批次本科分数线的考生，与一、二本学生相比，学生成绩明显偏低几十分，而分数是学生质量的客观反应，因此整体上独立学院的生源质量较低，学生基础较差，这很大程度影响教学质量。且学院生源较为广泛，由于各省的高考人数及学生接受教育程度的差别，以及各省份的高考分数差异较大，因此，学生的基础差别很大。生源质量的差异在一定程度上影响学习的进度，制约教学质量的整体提升。 　　2.学生自觉性差，目标定位差异大 　　很多高中生认为只要进入大学，生活就会很轻松，对自己没有过高要求，只要通过期末考试就可以了，为此大学还流传这样 “不挂科等于没上过大学”的错误观念。独立学院的学生大多家庭条件优越，且差异也大，学生目标定位存在较大不同，通过个人四年独立学院的生活发现：一般家庭条件比较差的学生学习都非常努力，积极上进，相对于家庭条件优越的同学更刻苦，给自己的目标更高。此外高考压力较大的省份的学生基础较好，对自己的要求比较高；同时每年都有部分高考失利的学生来到独立学院来读书，这部分学生进入大学为了实现自己的梦想而努力，争取更高层次的学习。但大多数学生对学业的目标较低，不能严格要求自己，自觉性普遍比较差，不能主动学习，甚至逃课、厌学、弃学，只是为了拿文凭而学。种种因素都制约着教学质量，不能达到整体的质量的提升。 　　（二）师资方面的因素 　　学院依靠聘用公办高校退休的教师来解决师资问题，没有自己独立完善的教学队伍，而外聘教师大多身兼数职，工作繁忙，流动性较大，无法与学生保持密切关系，难以保证教学质量；其次，学院许多老师是从母体高校转借过来的，很多时候与母体高校在教师的使用上发生冲突，此时老师大多以母体学校的教学为主而不太重视独立学院的教学，严重影响教学质量；第三，近几年，学校招聘的新老师大多是刚毕业的年轻教师，教学经验不足；再者独立学院教师队伍不稳定，教学质量不稳定，教学管理规范性差等问题都影响着教学效果。 　　（三）专业课程设置与教学不科学 　　1.专业设置不完善 　　目前由于经费和师资等条件限制，从专业设置的角度来看，专业设置不尽合理，专业设置缺乏总体视野的规划，在一定程度上带有随意性、盲目性