多元智能理论对大学生就业的启示.docVIP

多元智能理论对大学生就业的启示 　　摘 要：多元智能理论强调学生的全面发展，并且指出了不同的人有不同的优势智能，因此人人都有充分发展的可能性。这个理论对于现在就业困难的大学生而言是极具有指导意义的。创建和谐社会需要多元人才，多元智能理论倡导人的和谐发展。在大学生就业遇到困难时，也应该用多元智能理论来指导学生，做到人尽其才。 　　关键词：多元智能理论；大学生；就业；启示 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）21-0281-02 　　引言 　　多元智能理论强调学生的全面发展，并且指出了不同的人有不同的优势智能，因此人人都有充分发展的可能性。这个理论对于现在就业困难的大学生而言是极具有指导意义的。 　　笔者曾经读到一则名为《战胜命运的孩子》的小故事。它讲的是：有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。但事与愿违，想当音乐家的那个孩子突然失聪了，而想当美术家的孩子突然失明了。两人为此都痛哭流涕，埋怨命运的捉弄。恰巧有一位老人得知了二人的遭遇，便劝导失明的孩子：“你的眼睛虽然看不见了，但耳朵还是灵敏的，为何不改学弹琴呢？”他又对失聪的孩子说：“你的耳朵虽然听不见了，但你的眼睛还是明亮的，为何不改学绘画呢？”两位孩子听了老人的劝导后，心里一亮，为之一振。通过努力，最终失聪的孩子成了美术家，而失明的孩子成为了音乐家，二人都饮誉天下。后来他们又遇到了那位老人，拉住老人连连道谢。老人笑着对他们说：“不用谢我，该感谢你们自己的努力。事实证明，当命运堵塞了一条道路时，它常常会留下另一条道路。” 　　由这则故事，笔者想到大学生的就业困难问题，如果各位遭遇就业难的学子能感悟到人各有所长，能在就业时发挥自己的优势智能，此路不通总有彼路通，那就业会难吗？ 　　一、多元智能理论简述 　　美国哈佛大学教育心理学教授霍华德?加德纳博士于1983年《智力的结构：多元智能理论》一书中，把人的智能类型分成八种：语言-言语智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、肢体-运动智能、音乐-节奏智能、人际智能、自知-自省智能、自然观察者智能[1]。Gardner强调其多元智能理论的核心是突出学习者的实践和创造能力，促进学习者的身心的全面发展，而不是传统意义上单纯的智商的发展。这一论断还认为，每个人身上除了明显的一两种优势智能外，还存在其他的潜在智能。并且这些潜在智能具有整体性、差异性、实践性和开发性四个重要特征。该理论为我们多方面、高效率地培养人的素质提供了新的理论支撑，给予了我们多方面的启示，其中就包括对大学生就业难的启示。 　　二、大学生就业难的体现及原因 　　（一）大学生就业难的体现 　　据统计：2009年全国应届大学毕业生实现就业人数297万人，2010年实现就业人数351万人，2011年全国高校应届毕业生就业率仅仅为70%。2012年全国需要就业的大学毕业生总数达710万人，其中包括2012年的611万大学毕业生以及2011年毕业后未就业的近100万人。由此可知：高校毕业生的数量一年年地不断增多，而就业率却与之不成正比。 　　（二）大学生就业难的原因 　　1.毕业生就业供给与需求矛盾突出。每年高校毕业生毕业时的总体供给与社会需求的矛盾，实质上是高等教育的快速发展与社会经济发展不配置的矛盾的体现。 　　第一，中国现正处于人口高峰期，大量的新增年轻劳动力等待就业。“中国现有人口近13亿，人口基数大，新生劳动力增长过快，远远超过创造就业岗位的速度。未来劳动力资源的自然增长每年可以建立两个海南省，这对大学毕业生就业产生很大影响。”[2]因此，出现了毕业生数量增长过快，而就业岗位的数量滞后，从而导致了经济的高增长与就业增长脱节的困难局面。 　　第二，随着高等教育的飞速发展，在短短几年内，中国高等教育进入了大众化时代。近代最具权威的高等教育本质三段理论是由美国社会学者马丁?特罗提出的“精英”、“大众”、“普及”的教育阶段论。根据马丁?特罗的理论，高等教育的毛入学率低于15%的属精英教育阶段，毛入学率大于15%小于50%为大众化阶段，毛入学率大于50%的为普及阶段。按照我国高等教育的发展速度，北京、上海、江苏、浙江、天津等省市，其毛入学率2005年就已经达到了15%，比国家计划提前实现了高等教育由精英教育向大众化教育的历史性跨越[3]。高等教育大众化，使“量”的扩张很直接，人们很容易感觉得到，这也让每个孩子都能实现大学梦。但“质”的变化则较为复杂，它包括：教育观念的改变、教育成功的扩大，培养目标和教育模式的多样化，课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列的变化。教育大众化允许中国普通高校进行大规模扩招，但由此引发的直接结果就是高校毕业生人数的