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学生干部是一面镜子 　　摘 要：学生干部是学生工作的额领导者，是工作实施的第指挥者。本文中，笔者主要介绍了学生干部像一面镜子一样，要切合实际的照射出事实，努力消除存在的问题，避免成为哈哈镜。 　　关键词：学生干部 镜子 工作 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）08-0064-01 　　人际关系的丰富性和复杂性在高职院校中同样具有诠释它的平台。普通学生之间的关系，普通学生与学生干部的关系，学生干部与教师的关系，普通学生与教师的关系……这张人际网通常呈现的是学生多教师少的局面，而作为学生思想、学习、生活中的引路人——辅导员这一角色，按照1：200的比例，正常情况下，假设辅导员在处理好日常工作之余每天与一名学生进行聊天、访谈或是教育，也至少需要200个工作日。而在实际工作中，辅导员所带学生人数很可能比这一数字更多，且由于大量的日常业务和突发事件，加上学生个体在对外交流意愿上有差别，更是难以与所带的每位学生形成程度一致的人际关系。这就出现了高职院校师生人际网中的空隙——无法对所有学生具有全面深刻的接触和了解。在社会学理论中，对于这种人际关系中的空隙现象，社会学家罗纳德？博特（Ronald·Burt）称之为“结构洞”。 　　两个关系人之间的非重复关系也许难以通过一方的努力而达成联结，但如果借助于另外的联结体，填补结构洞并非不可能。因此在校园人际关系中同样需要借助联结体。这支“联结体”队伍，就是高职院校学生中的优秀同龄人——学生干部。他们是进行自我教育、自我管理、自我服务的主体力量，是学生中的优秀中坚力量和榜样模范，也是协助学校培养学生成才的有力补充队伍。他们更是高职院校人际网络中结构洞填补的重要角色：“一面镜子”——在学生中投射着管理者的人格魅力和管理理念，同时向管理者反射了学生群体的需求和讯息，为师生之间搭建沟通桥梁；然而，这面镜子也要避免使它成为哈哈镜，歪曲事实真相，传达错误信息，造成师生间的隔阂。 　　一、“镜子”投射——教师的影子效应 　　高职院校辅导员是学生思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者，是教师和管理队伍的重要组成部分，辅导员扮演着引导和管理学生的一线组织者角色，其自身素质、人格魅力、精神风貌，对学生有着直接熏陶。学生干部作为辅导员的助手，更加深刻感受这份濡染，他们身上往往投射着辅导员的管理理念和人格素养。 　　学生干部是一面镜子，镜子的这头，是辅导员等管理者的一言一行、为人处世、工作作风、思想面貌……综合为一体，投射到了学生干部这面镜子身上。而镜子的另一头，是正值青春、青涩单纯的青年大学生，他们社会经验尚缺但激情饱满，他们情感体验尚少但爱憎分明，他们正介于幼稚与成熟的中间阶段，同时也正处于求知欲最旺盛、学习效率最高的时期。这个阶段对于青年大学生形成健康的世界观、价值观、人生观亦至关重要。辅导员是他们在这一阶段的重要引路人，正是通过了学生干部这面镜子，将自己的“影子”投射给了青年大学生们。从这个角度上说，师生之间的人际关系结构洞，以教师为主体，以学生干部为联结体，完成了填补。 　　这也为高职院校辅导员自身建设提出了更高的要求。要形成具有良好氛围的“影子效应”，使学生普遍积极向上、遵守规矩，辅导员需要严以律己，所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，在提高自身修养、加强内涵建设，锻炼工作能力，提升思想境界的同时，善用学生干部这面“镜子”，也就为学生们提供了学习和进步的榜样。而反过来，取得进步的学生又是辅导员管理工作中的中坚力量和好帮手。 　　二、“镜子”反射——反馈学生信息 　　学生干部的身份是特殊的，既是被管理者，又是管理者，各项工作的开展既必须得到大多数学生的支持，又要得到老师、领导、学生管理部门的认可；既要维护学校管理的严肃性和权威性，也要维护学生的合法正当权益。这一身份的双重性使他们像一面镜子，不仅投射着管理者的理念，也反射着学生的意愿。 　　辅导员一方面作为管理者，在处理相关问题时以集体和大局为出发点，但是另一方面作为思想政治教育者，又需要深入学生内部，挖掘典型，化解矛盾，营造氛围，而往往，从长远来看有利于学校和学生发展的事情有可能短期内得不到学生的理解和肯定，这就需要辅导员站在学校的立场的同时关注学生个人思想动态。 　　深入观察、邮件来往、当面访谈都是获知学生想法的重要手段，但并不是每位学生的思想动态都能通过这些直接手段获知。有些学生并不愿意把真实的一面直接展示在老师面前，甚至有的学生会采取躲避策略，尽量减少和教师的接触。在面对这些结构洞时，如果生硬介入，一旦处理不好，可能造成师生关系恶化，因此，学生干部在这种情况下要起到“镜子”反射作用，及时将学生中的声音如实传达给辅导员，使辅导员及时采取对应措施，更有针对性地融入问题和