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浅议小学语文自学能力的培养 　　【摘 要】 在小学语文教学中培养学生自学能力的主要策略是：树立学生自学的信心；教给学生科学的学习方法；培养学生善疑善问和坚持阅读、积累和勤动笔的良好习惯；借助多媒体信息，优化学生学习过程。 　　【关键词】 小学语文教学；学生自学能力；培养策略 　　叶圣陶先生认为“语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”还认为，“一个人有自学的能力和习惯，将一辈子读书、一辈子受用。”所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重中之重，切实抓好。自学能力是一种特殊的学习能力：是以独立为核心，多种心理机能参与的主动获取知识，掌握技能的多层次的综合能力；是学习者独立掌握知识，获取技能及独立运用知识解决问题的能力等。当前占有较大比例的学生，课前不预习，课堂听课抓不住重点，课后不能独立完成作业，时间一长，学业成绩越来越差。部分教师找不到好的解决办法，只是以自己实干、苦干，用重复多次出现的方法来解决学生的这一问题。结果呢？学生成天作业成山，做得筋疲力尽，产生了厌学；教师成天作业如山，改得人所不愿，学生考不出好成绩，教师辛苦劳而无功。而经过调查研究发现，存在厌学的大多数学生，主要问题就在于学生的自学能力差，不愿自学，不知道怎么自学。显然，培养学生的自学能力，教会学生终身受用的自学方法，养成学生自学的良好习惯，不但能促进学生学业成绩的提高，还能减轻师生的教学与学习的负担。那么，如何才能让学生自觉养成好学、乐学的好习惯呢？笔者认为需要做好以下几点： 　　一、树立学生自学的信心 　　在教学中，要让学生真正成为学习的主人，不仅要想方设法让学生摆脱传统的老师讲学生听的思想束缚，还要在课堂教学中安排足够的时间让学生进行自学。笔者在教学中，经常会留一些时间给学生，让他们通过自己动手查字典来解决一些不认识的字、词、句等问题，时而也会给他们时间通过阅读相关的课外书来填补自己相关的知识。有的时候笔者也会让学生自己去试着分析和理解课文，并提出一些问题，带着自己的问题又进行不断反复的阅读和分析文章，从而慢慢解答自己问题，让学生积极主动地去阅读和动脑思考，作为教师，在课堂教学中，对一些可讲可不讲而学生通过自学又不能解决的问题，可以进行适当的引导和帮助，最终的目的还是让学生通过自己的自学能力进行解决。在课堂教学中，每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。教师要想方设法创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。针对学习能力强的学生，要及时给予表扬和肯定，让他们体验到成功的喜悦，增强他们的自信心；针对学习有困难的学生，要更多给予肯定和鼓励的评价，努力发现学生的闪光点，哪怕是一点小进步都要及时给予表扬，让他们牢固树立起自学的信心。 　　二、教师“授之以鱼，莫过于授之以渔” 　　作为教师与其要教给学生知识，不如教给学生学习方法，进而让学生逐步掌握自学的规律。预习的方法有以下几点： 　　1、初读课文，扫清字、词障碍，不会的、不理解的通过查阅工具书或资料弄会、弄懂。实在搞不懂的可做上记号，与老师讨论交流。让学生人手一本字典或词典，以便做到及时查阅。初读时还要边读、边想、边记。力求四到：即眼到、口到、手到、心到。 　　2、初步了解课文内容，理清顺序，分好段，写好段意。 　　3、根据课文前预习提示、课后题，找出课文的重点、难点和含义比较深刻的语句，不易理解的句子。其中，能正确快速地使用工具书是预习的一个基本方法。笔者经常鼓励自己的孩子们：字典是你们最好的“老师”，从字典中你们会学到许多课本上没有的知识。使用工具书，需要动手动笔，俗话说：好记性不如烂笔头。日积月累，学生这种自主学习的习惯便形成了，从而掌握了自学的规律，这也就大大提高了学生自主学习的能力。 　　三、培养学生的自学习惯 　　1、专心学习、善疑善问的习惯 　　我国古代教育家荀子说：“锲而不舍，金石可镂”，此话道出了专心是成功的先决条件。对于学习，我们更应该如此，不仅要学得专心、投入和深入，还需要善疑善问，如此才能学有所多获。一般情况下，学生在学习上都有畏难和浅尝辄止的一个通病。因此，要想提高学生的自学能力，就必须让学生克服这种通病，然而，要克服该毛病就要使学生养成抓住问题不放，善于打破沙锅问到底的学习习惯。 　　2、有目的、有计划的学习习惯 　　有明确的目的是学习道路上的指路明灯，有了这盏灯，学习才能取得良好的效果。但是古人也曾说：“凡事预则立，不预则废。”此话的意思是说要学习好，除了具有明确的学习目的外，还要制定一个相对周密并且能够实施的学习计划，用这个计划来指导自己的学习行动。 　　四、培养学生坚持阅读、积累、勤动笔的良好习惯 　　每天要留一定的时间给学生进行课外阅读，阅读内容