总15课时 第三单元1-5的认识及加减法教学设计及练习课(8-15课时).docxVIP

3 1—5的认识和加减法【教学目标】知识与技能：1.使学生能记、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2.使学生掌握5以内数的顺序和各数的分与合。过程与方法：使学生认识符号“＞”“＜”“=”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。情感态度与价值观：能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教学重点：认、读、写5以内各数，掌握5以内各数的分与合。教学难点：5以内加减法的口算方法。【教学指导】本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感和符号感。因此教学时，教师要求学生按一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苛的良好习惯。充分利用学生的生活经验，引导学生用1~5各数来表示一些物体的个数和顺序，会用不同的方法来表示数。在教学加减法计算时，一方面尊重学生用自己的思维方式进行口算，提倡算法多样化，另一方面教师可根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。向学生渗透集合、对应、统计等思想时，教师只是引导学生通过观察、比较、操作等实践活动，使学生对这些内容有一些感性认识就可以了，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。【课时安排】建议共分8课时：1-5的认识……………………………………………………1课时比大小…………………………………………………………1课时第几……………………………………………………………1课时分与合…………………………………………………………1课时加法……………………………………………………………1课时减法……………………………………………………………1课时0 ………………………………………………………………1课时整理和复习……………………………………………………1课时练习课…………………………………………………………1课时第1课时 1-5的认识【教学内容】教材第14~16页的内容及课后的“做一做”，练习三第1、2、5题。【教学目标】知识与技能：使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数，要注意书写工整。过程与方法：能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用5以内各数表示物体的个数。情感态度与价值观：利用“奶奶的农家小院”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重点1~5的基数含义和写法教学难点1~5的写法。【教学准备】“奶奶的农家小院”电脑课件，1~5各数的写法课件，计数器；学生准备15根等长的小棒，1~5共5张数字卡片，计数器，点子图。教学过程【情景导入】星期天，小明来到了乡下奶奶家，我们也随小明去参观参观小明奶奶的“农家小院”好不好？（播放电脑课件、投影或出示挂图）【进行新课】数数。以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪些人和物，它们各有多少？ （2）组内交流 （3）集体交流教师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。认、读数字1-5。 （1）1的教学在集体交流时，当学生说到“1只小狗”时，就将1只小狗图移到主题图下面，教师讲明：像1只小狗可以用数字“1”来表示，并在小狗图下面贴上数字“1”。提问：这幅图中还有哪些人和物的个数可以用数字“1”来表示？（2）2、3、4、5的教学过程可仿照1的教学。（3）1-5各数的形状的认识。学生用1-5各数表示出图中的人和物后，移动5张数字卡片，学生认一认，并说说这5个数字各像生活中的哪些东西，先组内说说，后集体交流，最后师生共同概括出1-5各数的形状特征，通过这些形象的比喻，加深学生对1-5各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。学习1-5各数的基数含义。 （1）老师指着“1”问：这个数是几？你能用小棒来表示这个数的多少吗？学生拿出小棒，摆放在数字“1”的下面，可让一名学生到台前演示。 （2）摆一摆 请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、3、4、5的下面，可以拼出你最喜欢的图形。 （3）说一说集体交流，展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒，让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。说一说 生活中还有哪些物体的个数可用1-5各数表示。 4.学习数序。 （1）逐步感知1-5的数序教师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子，用几来表示？”学生回答后教师板书：学生拨珠，在计数器上先拨上1颗，然后教师再让学生再拨上1颗，看看现在是几颗？“1添上1是几？”学生拨完后回答，老师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书2。在2的基础上，依次让学生在计数器上拨1颗，再拨1颗，然后教师利用课件清楚展示2添上1是3，3添上1是4，4添上1是5的过程，并逐次板书3，4，5。整体感知1-5的数序 学生