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摄影技术新动向，作文教学添姿彩 ——彩照作文的初步设计概念 林建才* 黎文森** 陈颖秀*** *新加坡教育部育德小学华文部 E-mail: kianchye@pacific.net.sg **新加坡教育部彰德小学母语部 E-mail: ems@moe.edu.sg ***新加坡教育部彰德小学华文部 E-mail: chanws@moe.edu.sg 本文主要探讨新加坡小学教育的看图作文教学过程，以及如何利用电脑科技来作文教学更生动有趣。一般上，作文教学的内容都取材于日常生活中所发生的事件或节日庆典，通过绘画的形式，附加补助词语，让学生写出故事内容。这些绘图都相当单调，无法激起学生的写作兴趣。另一方面，老师也疲于搜索题材新颖的构图或在构图上填色，以便在教学上有所突破。 教师若能运用摄影器材，把日常生活中的人、事、景和物拍摄下来，加上音响效果，再传送上网，就成了一部部绘声绘色的纸上电影了。这样一来，在作文教学上也更加生动有趣了。 关键词：作文教学 网络教学 1 引言 因特网的蓬勃发展给各行业带来了冲击，教育发展到因特网教育的阶段，长久以来以教师为中心的教育制度和模式必将为新的结构模式所取代。因特网教学工作的中心由“教”向“学”的转移将随着学生从被动地获得知识和技能的状态转向主动地探求、获取和积极地参与。 电脑的使用日益普遍，生活在因特网世界里的“网中人”要搜索任何资料可说是易如反掌。这样的发展趋势将引起教学上的巨大变化，也将引入各种新的教学概念。 利用因特网或多媒体来进行教学，比起现有的教学法，教学形式就更为丰富多彩。多媒体演示过程的形象与声音搭配的功能，使学生在世界上任何地点接收都有身临其镜的感觉。网上教学也使学生摆脱了班级授课制，学生可以各自通过因特网收集多样化的资料，从而更深刻地理解学习内容，并通过电邮与其他学生和老师交流、讨论，培养更高的沟通、思考和分析能力。 本作文教学网站，主要是根据目前新加坡的作文教学形式而设计的。目的是为教师提供更多色彩鲜明的照片，从而逐步取代现有的绘图式看图作文。 2 新加坡的作文教学一览 根据新加坡教育部的课程规划，小学生从小学一、二年级接受初步的看图写话训练（见附图1），到三、四年级的以四幅图画为主的看图作文（见附图2）和五、六年级的以六幅图为主的看图作文（见附图3）。 这些附上补助词语的绘图式看图作文，在构图设计上都比较呆板，很难引起学生对写作的兴趣。在作文教学上，老师也很难对学习程度参差不齐的学生进行更有效的辅导。这一篇篇的看图作文，无法生动精彩地描绘出人与事的发生经过，缺乏真实感。老师们也往往为了寻找题材新颖的图片来教导作文课而疲于奔命。 3 新的彩照作文网 新的彩照作文以拍摄照片为主，连成一个故事线，提供让学生发挥创意的的空间。照片的内容取材于现实生活中的人、事和景。据观察，如果把现实生活中的事件拍成照片，让学生观赏，更能引起学生的共鸣，让学生有身入其境的感觉。这样的引导学生写作，有事半功倍的效用。 拟定中的彩照作文，每个故事题目都有六张到八张的彩照，连成一个故事线。教学模式也较多元化。老师在上作文课时，可以按照学生的程度来处理，并不一定要一次过展现所有的彩照。打个比方，在低年级的作文教学上，老师可以只选择其中的四到五张彩照，让学生口述故事内容。对于程度较差的学生，老师可展现多几张照片，帮助他们连成故事。至于高年级的作文教学，老师可以展现多过六张的彩照，引导学生学出篇幅较张，内容也更生动的文章，借此提高他们的写作能力和培养他们的写作兴趣。 4 彩照作文使教学更具灵活性 利用彩照作文网来教学，突破了时间与空间的限制。学生可以在家自行上网下载网上的作文彩照，细心构思后写出有创意的文章。在学校假期时，老师可以要求学生上网浏览有关作文的题目，在完成后以电邮寄出就行了。 课堂教学时，老师可以先展现一张彩照，带动学生口述彩照中的内容，再引导学生联想出前一张照片和后一张照片的故事，以激发他们的创意思维。　接着，老师可展现下一张照片，让学生比较他们所想像的故事内容和照片中所发生的事件是否相同。这样的教学法，比起旧式的看图作文形式一次过展现所有的图像，更能让学生发挥创意。 5 教学试验 本人以《过新年》和《开学的第一天》，向两所小学的高年级学生做了初步的试验。这些小学生能对这些照片做出更具体的描述。据观察，小学生都被这些彩照吸引注，并纷纷发言，他们写出的内容也比以往的看图作文更充实。主要原因是这些照片都取材自现实生活中的人与事，比较能打入他们小小的心灵，让他们发挥创意。 6 彩照的呈现方式 我们将以不同的方式呈现给学生： a）用Flash 软件做出互动式的排版，让学生观赏 b）按故事发展次序并列排版 c）让学生决定故事的发展次序 7 作文的呈交方式 每篇作文都设有“呈交