教育部参赛_感恩父母_毕树英.docVIP

感 恩 教 育 活 动 课《感 恩 父 母》 毕树英 【教学背景】 “知恩图报”一直是中华民族优良传统，然而现在的学生,大多数都是独生子女,在家庭中地位特殊，长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为中心”的心理状态，有不少的学生丧失了“感受爱”和“爱”的能力，不懂得感恩父母、感恩他人、感恩社会，令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。 而作为教育工作者的我们，更多时候对孩子爱的教育往往流于形式或者空洞说教灌输，其效果也就苍白无力。鉴于此，本活动尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起。 【教学目标】 活动以“感恩父母”为主题，目的是希望学生在创设的情境中感悟亲情的无私和伟大，感受父母在自己生命成长中付出的心血，懂得要感激和报答父母的养育之恩…… 这里需要你安静、认真、严肃。 这里需要你真情、真心、真意。 这里需要你仔细倾听、用心感悟、真情表白…… 同学们，父爱如山，母爱如水。如果我问大家一个问题：你们都爱自己的爸爸妈妈吗？同学们肯定都会异口同声地回答：爱！是的，我们每个人都知道爱自己的父母。爱，说起来很容易，但我们有几个真正知道父母的辛苦，今天的我们又应该以怎样的方式来回报呢？下面我要送给大家一件心灵的礼物，还请大家笑纳。 「设计意图：在轻松真挚的话语中开始今天的课程，同时提醒学生是感恩教育，所以学生的心理可以完全放松开来，利于活动的开展。」 （二）观看李强老师的《感恩教育》视频。 /v_show/id_XNDk5NjEyOTY0.html 「设计意图：李强老师的感恩教育在全国范围内影响很大，他曾经在很多学校对学生进行感恩父母的现场演讲，因其演讲内容是以学生家庭生活中的细枝末节入手，去挖掘多数父母在养育孩子长大成人这一过程中的艰难困苦为主要线索，所以学生听来不会觉得像说教那样难以接受，并且在李强老师富有感情声调的引领下，大多数学生对其演讲反映强烈，多数听后声泪俱下，学校以及学生家长也对李强老师的感恩教育评价极高，认为他引领了学生感恩教育的发展。 此处设计学生观看李强老师的感恩教育演讲视频，是为了让学生尽快进入一种情感氛围，并且通过视频唤起他们对父母的发自内心的感恩之情，为后面的活动做准备工作。」 （后附件：《李强老师感恩教育演讲原文》） 教师：和在座的各位一样，老师看了李强老师的演讲视频之后也流泪了。这里，我想和大家说的是，老师之所以流泪是因为我觉得自己曾经在你们这样的年纪愧对自己的父母。那时，我也像很多同学一样，不能够体谅父母的辛苦，认识不到学习的重要，受到一些不良风气的影响，上课睡觉、看小说，甚至逃课成了家常便饭，以至于在高二的一段时间里，我的学习成绩下滑很快。后来在高二期末的时候我的名次由年级前十名下滑到了两百名，一度的我是绝望的代名词，老师以及父母都对我失去了信心。但是在高三那年我及时的醒悟最终让我上了师范大学，并且在大学里面的努力让我有了今天的生活。但是，我经常在想，要是我当初没有迷失自己，我肯定能考上一所重点大学，能找到一个比现在更好的能赚更多钱的工作，那么我也许就能给我的父母以及我今后的子女更多的帮助，让他们过上比现在更好的生活。所以，我流泪，我是为自己曾经的年少轻狂不懂事流泪；并且我流泪，也是因为现在我觉得自己应该更努力去工作，去赚更多的钱，用更多的时间孝敬我那日益年老的父母，让他们能安享晚年。 「设计意图：观看视频之后，大多数学生都会留下眼泪，这是他们感恩父母的眼泪。但是高中学生处于心理发展的矛盾期，是羞涩和开朗并存的时期，他们通常在教师和同学面前对于自己内心真实的情感难以启齿。这时通过教师对自己情感的表达，为学生做一个宣泄情感的示范，拉近师生之间的距离，营造平等自由的氛围，为后面活动做铺垫。」 （三）情感分享 教师：老师给大家说了自己为什么流泪，现在我想请同学起来给我们大家说说自己为什么会流泪。我们采取小组推荐和自荐的方式，请大家交流并讲述自己的想法。有同学不想讲给我们大家分享的也没有关系，可以在自己的心里或者是通过纸张对自己述说。有同学想把此刻的情感表达出来的就请勇敢的站起来。 学生交流，教师引导。 教师：我们听完了这些同学的故事，是不是觉得我们的父母真的很伟大！下面，我想请大家看这样一则广告片并且思考：“我们应该如何报答父母、感恩父母？”来看一个公益广告片《洗脚》。 /v_show/id_XMTc4MTA0MTQw.html 学生回答，老师归纳。 大致将这些事情分为两类：小事和大事。 「设计意图：在教师努力营造的宽松民主的氛围下，学生把自己的情感通过合适的方式宣泄出来，进一步加深学生对父母的感恩之情，同时引导学生讨论如何将这种感恩之情化为实际的行动去感谢我们的父母，回报我们的父母。」 （四）解疑答惑 1、情景辨析（现在的我） 情景1：A同学认为帮父母倒杯水、打扫卫生等事