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高校思想政治教育人文关怀面临的问题及对策研究 　　摘 要：高校思想政治教育是我国思想政治工作中的重要组成部分，在高校思想政治工作中注重人文关怀是时代发展的必然要求。本文旨在通过分析目前高校思想政治教育人文关怀存在着重理论、轻实践，忽视差异性，咨询辅导团体未充分发挥作用，忽视自我教育诸多问题，找出对策，加强对大学生的人文关怀，提高思想政治教育的实效性。 　　关键词：高校思想政治教育 人文关怀 面临的问题 对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0148-01 　　党的十七大报告提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”[1]，党的十八大报告也指出要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”[2]可见，我国的思想政治工作出现了新的变化。从只注重于教育到教育和人文关怀并重，体现了执政党对人的关怀、社会对人的关爱，严肃的思想政治工作开始关心人内心的感受，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。高校思想政治教育作为我国思想政治工作的重要组成部分，在高校的思想政治教育过程中，也必须加强对大学生的人文关怀。但当前高校思想政治教育人文关怀面临诸多的问题，积极解决这些问题，才能给予大学生更多的人文关怀，促进大学生的全面健康发展。 　　一、高校思想政治教育人文关怀的内涵 　　人文关怀，起源于西方的人文主义传统，核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。[3]马克思主义哲学中结合人的本质理论的观点阐释了什么是人文关怀，马克思主义哲学认为，人文关怀就是对人的生存状况的关注、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求，实现人的自由而全面的发展，从必然王国到自由王国。 　　在思想政治工作视野中，人文关怀是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。高校思想政治教育工作的本质是一种培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动，具有广泛而深厚的人文关怀内涵。[4]高校思想政治教育人文关怀的内容主要包括以下五个方面：一是尊重、关心人的需要，尤其是精神需要；二是不断提升人的精神品味，丰富心灵世界；三是唤醒人的主体意识，塑造独立人格；四是培养人的伦理情操，完善道德境界；五是建构精神家园，引导人的终极关怀，促进人的全面发展。 　　二、当前高校思想政治教育人文关怀存在的问题 　　1.重理论，轻实践 　　目前高校对大学生进行思想政治教育主要是通过“两课”进行的，在各大高校普遍开设了马克思主义理论课和思想政治教育课。一些高校在日常的教学中，教师只是为了完成教学任务，片面地给学生灌输理论，忽视实践；学生由于长期受传统教育机制的影响，学习“两课”只是为了获得学分，完成相应的课程需要，并未转化为自己的内在需要。总的来说，大多数高校的思想政治教育人文关怀还是停留在理论或制度的层面上，并未在实践中得到真正的落实。 　　2.忽视差异性，采取“一刀切”的办法 　　一方面，随着经济全球化和科学技术的进步，国内国际的形式发生着巨大的变化，大学生的思想观念、价值取向和行为选择在日益更新和变化，不同时期的大学生具有不同的特点。另一方面，同一时期学生之间的家庭背景、民族情况、学习能力等也呈现不同趋势，而学校的教育资源却跟不上变化的步伐，而要针对不同层次、不同需求的学生展开工作，也是一个艰巨的问题。很多学校采取“一刀切”的办法，对学生进行集体教育和引导，而忽视了学生之间的差异性。 　　3.咨询辅导团体未发挥其应有的作用 　　部分高校都建立了心理咨询团体，以加强其人文关怀。华南农业大学食品学院于2003年5月组建朋辈心理辅导的学生机构——阳光加油站，创新性的组建了一支朋辈辅导员团队“阳光员”，阳光员每年在开学之初深入新生，传递阳光，化解困扰。重庆师范大学于2002年10成立了重庆师范大学大学生朋辈心理咨询团，旨在用心理学专业知识帮助解决朋辈间存在的人际交往、社会适应、学习、生活等各方面心理问题，提供一个倾诉的平台，同时宣传、普及心理健康知识，传播自我心理调节的技巧。高校成立咨询辅导团体对加强人文关怀发挥了不可替代的作用，但在很多的高校中，这些团体并没有充分发挥其作用，甚至被闲置。 　　4.忽视了人文关怀中的自我教育的原则 　　唯物辩证法认为事物的内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因；外因是事物发展、变化的第二位的原因。 思想政治教育人文关怀对于大学生来说，是外因，要实现他们自身思想的变化，还得靠自己的自我教育。部分大学生并没有根据教育者的要求提高自己思想品德的自觉