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高校思想政治理论课实践教学模式探索 　　（沈阳建筑大学，辽宁 沈阳 110168） 　　【摘 要】实践教学是高校思想政治理论课不可或缺的、重要的组成部分。但是目前，实践教学较之课堂教学略显薄弱。因此，各高校应着力探索有效的实践教学模式，发挥实践教学的巨大效用。 　　【关键词】思想政治理论课；实践教学 　　高等学校思想政治理论课（以下简称为“思政课”）作为大学生思想政治教育的主阵地，对于提高大学生马克思主义理论素养，起着至关重要的作用。高校应从课内、课外，以不同的方式和手段，来发挥思政课的作用进而强化其教学效果。目前，各高校思政课都以课堂教学为主，实践教学环节相比之下就略显薄弱。因此，各高校应着力探索有效的实践教学模式，加强、完善实践教学环节。 　　一、高校思想政治教育实践教学存在的主要问题 　　（一）缺乏足够的师资力量 　　近些年，由于高校的扩招政策，每年学生入学的数量都在不断攀升，如此庞大的学生队伍，自是需要匹配更多的教师来保证其教学质量。但是，各高校由于自身的各种原因，往往很难及时对教师队伍做以补充，这就必然加重了在校各科教师的负担，尤其是思政课教师。每一名思政课教师每学期都要面对几百甚至上千的学生，承担繁重的教学任务，而且他们自身还承担着每学期既定的科研任务。在这种情况下，思政课教师很难有更多的时间、精力去进行实践教学以及实践教学模式的探索。而且，如此庞大的学生队伍也使得实践教学极难有效的开展起来。因此，很多高校的实践教学环节，其方式、内容都很单一，没有从学生的实际情况出发加以改良。而且，实践教学的次数也不是很多，这不仅降低了实践教学的质量，也不利于发挥实践教学的巨大作用。 　　（二）缺乏经费支持 　　高校要进行实践教学，就必然需要相应的经费支持，才能保证实践教学的顺利进行，进一步提高大学生的思想政治水平。但目前的实际情况是大多数高校没有设置关于思政课实践教学的专项经费，更没有相应的管理机制。可想而知，思政课实践教学的开展根本就是寸步难行。即使一些高校为思政课实践教学设置了专项经费支持，资金投入也是相当有限。随着近些年来大学生的扩招政策，学生的数目逐年攀升，这就需要更多方面的资金支持，这直接导致了高校资金的相对短缺，不仅无法正常开展实践教学，也使得大学生没有经受应有的锻炼。 　　（三）教学上缺乏完整的理论导向 　　对许多高校而言，重理论轻实践的传统教学理念尚未改变，重专业课知识轻公共理论课的现状仍普遍存在。所以，思政课实践教学并未像课堂教学那样有完整的教学体系。它没有指导性的教学大纲，更没有明确的教学要求及教学标准。对于如何全面、持久的开展实践教学，采取哪些具体的方法、途径等方面，也没有相应深入的理论研究。由于学校经费、教学资源等各种条件的束缚，实践教学的次数必然不会很多，这就导致无法积累大量可借鉴的成功案例和宝贵的实践经验。 　　二、探索有效的思想政治理论课实践教学模式 　　（一）深入开展社会实践活动 　　社会实践是思政课实践教学模式中最为重要的一种，也是大学生将所学的马克思主义理论知识运用于实践的重要途径。当大学生学习了马克思主义理论知识，他们最需要的是理论联系实际，通过社会实践，亲身体会如何学以致用，切实感受马克思主义的伟大力量。社会实践可以有很多种形式，如参观访问、义务劳动、社会调查等，大学生可以利用寒暑假充裕的时间，深入的进行社会实践活动，将所学马克思主义理论和实际相结合，用马克思主义理论去解决他们学习、工作、生活中遇到的实际问题，不仅巩固了所学，积累了分析问题、解决问题的方法和经验，又从中了解了国情、民情，更培养了一种用马克思主义视角思考问题、解决问题的思维模式，正所谓一举多得。当然，思政课教师亦要在大学生进行社会实践前做好充分的准备工作，如选取有针对性的参观访问地点，确定义务劳动的具体形式，选定进行社会调查的有实践意义的热点问题等等，让大学生有目的、有方向的进行有效的社会实践活动，发挥社会实践更为巨大、深远的影响。 　　（二）充分利用课堂实践教学 　　实践教学模式不单指社会实践，课堂实践教学同样也是其中基础而重要的一种。课堂实践教学具体可以表现为课上讨论、演讲、辩论等形式。虽然看似很常用也很普遍，但若充分利用，课堂实践教学会发挥出巨大的导向作用。如课上讨论，根据课程的内容，结合当下的热点问题，像中美关系、大学生就业问题等，设置一些有建设性的议题，就这些议题展开讨论，讨论前要求大学生就该议题，查找相关材料，讨论时争取让每个学生都表达自己的观点，从而培养大学生分析问题、解决问题的能力，进一步加深所学的马克思主义理论知识，体会用马克思主义理论解决问题的巨大实践效用。课堂实践教学其实正是社会实践的课上演练，不应该忽视，应该充分加以利用，发挥出课堂实践教学的真实效用。 　　（