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高校思想政治理论课教学方法初探 　　摘 要：高校思想政治理论课是高校课程体系的公共基础课程，是大学生接受马克思主义理论教育和中国特色社会主义理论体系教育的重要途径，更是培养大学生树立科学世界观、人生观和价值观的关键。可以通过以下五方面教学方法探析，提高思想政治理论课教学效果。推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，不断提高思想政治理论课教学水平，增强教学效果，需要在总结教学经验和成果基础上，不断推进高校思想政治理论课教学方法改革与创新。 　　关键词：高校；思想政治理论课；教学方法；探索 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）06-0213-02 　　为深入贯彻党的十八大和十七届六中全会精神，落实中央领导同志关于大力探索思想政治理论课教学方法改革的重要批示和中央宣传思想工作会议精神，落实《中共中央办公厅转发的通知》（中办发[2013]18号）部署，推动马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，不断提高思想政治理论课教学水平，增强教学效果，需要在总结教学经验和成果基础上，不断推进高校思想政治理论课教学方法改革与创新。 　　一、扎实开展课堂讲授，奠定知识储备 　　课堂教授法是思想政治理论课最常用，最基本的教学方法，是教师运用语言系统传授知识的方法。从学生的角度来看，课堂讲授更直接地将知识传授给学生，集中学生注意力，有效帮助学生对基本理论、基本概念等基础知识的掌握，为以后学习奠定坚实基础，形成良好的知识储备。通过课堂讲授，学生还能够在老师的引导下，在明晰知识产生的背景、缘由等基本问题的前提下，主动思考思想政治课讲授的内容，熟悉并把握最前沿，最新的学科知识，并将思想政治理论课的理论内容与中国社会实践相结合，学会用基本政治理论分析当今社会出现的各种现象和存在的问题，不断提高自身思想觉悟和政治分析能力。从教师的角度来看，采用课堂讲授法需要准备的内容较为丰富，因为课堂讲授法传授的知识含量较大，但这并不影响思政课的课堂教学效率，反而更有利于教师从整体上把握课堂。通过课堂讲授，教师会发现在讲授过程中学生存在的疑惑或不解之处，以便有针对性地突出知识点，第一时间解决学生存在的思想疑虑，既提高思政课教师的教学魅力，也能够使知识系统化、体系化。无论从学生的角度，还是从教师的角度分析，课堂讲授法对于集中学生注意力、提高课堂教学效率等方面均起到一定的促进作用。 　　课堂讲授法尽管成为思想政治理论课的常用教学方法之一，但随着信息技术水平的不断提高和学生思想变化的新特点，还不能完全充分发挥出思想政治理论课的思想渗透和教育的良好效果，比如有的时候不利于学生个性的彰显，很难真正做到因材施教，容易千篇一律；教师的课堂讲授容易使学生缺乏主动思考问题的能力和反思的习惯。总体上看，尽管课堂讲授存在一定问题，但仍然成为思想政治理论课教学的主要手段和方法，要在分析思想政治理论课课程性质、特点基础上，结合学生实际，充分运用好课堂讲授法。 　　二、灵活运用多媒体，扩充信息量 　　思想政治理论课教学形式多种多样，教学方法也不断改革与创新。尤其是随着高科技信息技术的改进与创新，多媒体教学逐步取代传统的教学方法，成为大多数思想政治理论课教师普遍采用的教学方法之一，也成为部分高校思想政治理论课教学的必备要求。 　　多媒体教学这种现代教育方法充分体现了当前高校思想政治理论课教学方法改革的途径，更是适应信息化社会发展的现实需求。多媒体教学相对于其他教学方法有着无法替代的优势与特点，尤其是思想政治理论课这门课程的讲授，离不开多媒体教学手段的运用。多媒体教学可以通过影像资料、PPT文档展示、经典案例、史料等多方面展示思想政治理论课讲授的内容，使学生游刃有余地获取知识，既开阔了视野，又扩大了知识面；多媒体教学最大特点是灵活、直观，真切，容易调动学生学习热情，激发学生学习思想政治理论的兴趣，吸引学生更加关注时事政治，也容易使学生对思政课知识的学习形成系统化，有效提高教学效率，实现知识讲授与思想教育的有机结合；思想政治理论课教师通过多媒体教学方法的运用，也充分体现教师对现代教育手段和方式的把握。恰到好处地使用多媒体会提高教师的教学形象，通过图文并茂的PPT，恰到好处的影像资料等方面运用充分展现思政课教师的魅力，更好地吸引学生对思政课的关注。 　　多媒体教学方法和手段的选择与运用对于思政课教师提高教学效率，激发学生学习思政课的积极性、提高思想教育水平等方面意义不可估量。但如果思政课教师一味追求多媒体教学的形式，哗众取宠，内容与形式严重脱节，很难实现思想政治理论课的教学目标和教学任务。为此，思政课教师在运用多媒体教学过程中，要避免走形式，要通过多媒体教学起到对知识的画龙点睛效果；思政课教师还要立足于思政课的基