发现、模仿、超越――议论文写作教学三部曲.docVIP

发现、模仿、超越――议论文写作教学三部曲 　　议论文写作教学看似简单，其实不易，往往是方法讲了一大堆，学生能真正掌握并灵活运用的却寥寥无几，写起议论文来仍然漏洞百出。深挖根源，才发现原因是老师讲得太多，学生想得太少，所以在老师看来再好的方法，学生理解不透彻，操作起来自然也无法达到最佳效果。笔者在日常议论文写作教学中，积极尝试，编写适合学生需要的议论文写作“活动单”，形成了一套完整的系列的议论文写作活动单。笔者暂以《议论文中如何做到“一材多用”》为例，例谈活动单导学模式下的议论文写作教学三部曲：发现――模仿――超越。 　　一、发现 　　活动一：“一材多用” 高考优秀议论文语段示例和方法探究 　　看高考优秀议论文《在生命的历程中奔跑》《安于位置，创造价值》和《说“安”》中运用“袁隆平”素材的语段，要求能说出文段的论点，划出“袁隆平”素材叙述中与论点密切相关的语句，再看看叙例后作者是如何对素材进行分析议论的，如何用素材论证论点的。问题一抛出，学生一反以往被动听课的常态，马上展开了对高考优秀议论文语段的积极研读，很多同学都拿出笔在活动单上圈画起来。在一段安静地思考过后，各组同学相继讨论起来。很快在各组代表的交流发言和老师的点拨下，归纳总结出如下方法：（1）明确论点，找准材料与论题的契合点。（2）学会取舍，突出材料中的某个方面。（3）巧妙点题，彰显材料对论点的支撑。 　　在