因材施教 百花齐放.docVIP

因材施教 百花齐放 　　在新课改的今天，孔子所提出的“因材施教”的教学原则对于处理教学中的统一要求和学生的个性特长间的矛盾仍有重要现实意义。随着社会的发展和九年制义务教育的普及，初中招生规模不断扩大，生源的知识文化基础以及家庭背景、性格、气质、知识和智力水平等个体差异不断增大。我们应当承认并重视这些差异，针对差异进行教学，才能取得有效的教学效果。本文首先探讨了分层教学法的概念和意义所在；其次探讨在中学历史教学中实施分层教学的必要性；最后探讨实施分层教学的具体步骤，并谈谈自己在分层教学过程中的心得体会。 　　一、分层教学法的概念及其在初中历史教学中实施的意义 　　分层教学法的理论依据古已有之，国外也有一些教育家建议采取分层教学的方法，如我国古代教育家孔子的“因材施教”和苏联教育家巴班斯基的“班内分组教学”的理论。在今天新课改背景下，如何在教学中贯彻“以生为本”的教学理念，已成为教师面临的不可回避的问题。我们认为，分层教学法是遵循因材施教原则，解决我校初中学生之间的差异较大这一难题的有效途径，即在学生的知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。 　　大部分中学历史教师在历史教学实践中都或多或少地根据学生个体差异等进行教学，其意义如下：（1）有利于所有学生的进步。教师通过对教学目标、课堂教学等进