在变式训练中冲破难点.docVIP

在变式训练中冲破难点 　　历年各地中考压轴题大都是以某个数学模型为背景的综合题目，其综合难度令许多学生望而却步.作为一线教师，如果能在教学中选取典型数学模型，从最近发展区出发，根据学生的认知发展规律，设计以某个数学模型为主线索的系列题组，对学生进行潜移默化的训练，使学生能熟练分析、探索、解决以其为背景的相关综合题目，那么，中考压轴题的突破绝非难事. 　　“广东省初中毕业生学业考试”十年来未曾出现“撞桌球问题”（原名为“轴对称求最短距离”）的考点，故笔者结合本地考试大纲难度要求，选取以此数学模型为背景的题组设计为例，谈谈“通过设计以某个数学模型为主线的变式题组，提高中考压轴题的解题效率”的教学经验. 　　数学模型变式题组的设计应该就近几年某数学模型所出现的题型，结合本地中考的难度、所教学生的程度，按其所涉及的问题，归为三类题型，题型采用阶梯式处理，由易到难，由浅到深，层层递进，从不同地角度训练学生掌握数学模型，并解决与数学模型为背景的相关问题. 　　1. 根据几何知识问题编制基础题型 　　此类题型主要培养学生遇到一个问题时，要善于捕捉问题所蕴含的信息，包括显性和隐性的，然后进行模式识别，和熟悉的知识模型建立联系，从而获得解题思路的能力. 　　当我们学习三角形、四边形、圆等轴对称图形时，会遇到大量的以“撞桌球问题”为背景的几何基础题目. 　　例1：如图，在△ABC