在古诗词教学中唤醒儿童的“诗性智慧”.docVIP

在古诗词教学中唤醒儿童的“诗性智慧” 　　摘 要：儿童天生就是诗人，他们的诗性智慧是与生俱来的，他们比成人更接近人类天性的本真，也更具有可以“诗意地栖居”的条件。作为一名语文教师，应当充分重视古诗词教学，并力求在古诗词教学中唤醒儿童的“诗性智慧”。 　　关键词：古诗词教学；儿童；诗性智慧 　　“诗性智慧”的理念是意大利哲学家维柯在《新科学》一书中提出的。他认为，诗性智慧是人类原初的智慧形态，是世界各民族最原始的、最本质的智慧。诗性智慧更多地体现在儿童身上，因为儿童天生就是诗人，儿童的诗性智慧是与生俱来的，他们比成人更接近人类天性的本真，也更具有可以“诗意地栖居”的条件。作为一名语文教师，应当充分重视古诗词教学，并力求在古诗词教学中唤醒儿童的“诗性智慧”。 　　然而，审视当下的古诗词教学仍存在着这样的现象：教师置古诗词文学营养和民族情结于不顾，把学生当作接受的容器以一贯之。因此，在这些古诗词教学的课堂上缺乏对古诗词的由衷热爱，课下没有注重古诗词的拓展、延伸，缺乏对诗人、诗情的激情共鸣，缺乏对古诗词语言文字的拍案叫绝，学生只是机械地“翻译”，苦苦地背诵。这样的教学，也许能应付学期结束的一纸测试，但对于儿童本身的诗性智慧的滋养无疑是具有毁灭性的打击。那么，如何让儿童的诗性智慧在古诗词的教学中不断得到唤醒，甚至丰富和发展起来呢？ 　　一、诵读――理解诗意 　　诗词之美，