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在困惑中思索 　　新一轮基础教育课程改革，给小学数学教育带来了生机与活力，同时也给教师带来了严峻的挑战。每位教师都在这场变革面前接受了考验，经历了洗脑、充电，课改中出现了种种让我们陷入迷惘的现象。在迷惘中，不停地思考，终于明白：每一位教师在教学中都会遇到一些问题和困惑，我们只有通过不断地学习和反思，找到问题的症结所在，才能在课改中前行并成长。 　　小学数学问题思考一、反思种种课堂教学现象 　　1.评价的趋于廉价和过迟介入 　　此次课改极力倡导评价的改革，有些教师片面地理解《标准》精神，出现了种种不恰当的评价行为。 　　现象：一节二年级的“统计”的数学课，在3名学生顺利地配合老师做了抛篮球的实验之后，教师非常兴奋地说：“你们3个表现太好了，每人奖励一颗五角星。”于是，把3颗闪闪发光的五角星贴在了三名学生的额头上。 　　反思：课堂教学中，为了帮助学生体验成功、建立自信，需要适时地对学生进行肯定和表扬，尤其在学生智慧的火花闪现之时，老师要给予充分的肯定。而现象1中的教师，只是因3名学生配合教师顺利完成实验就大加赞赏，这样的赞赏就失去了应有的意义和价值。长此以往，超值的嘉奖会让孩子“迷失了自我”！ 　　2.合作流于形式 　　在新课程的背景下，几乎所有的课堂上，都可以看到小组讨论式的合作学习，但有时美丽的外表只是一种形式，它实在无法掩饰其空虚的内里，不能不令人深思。