基于学生充分预习和自主学习的大学英语教学.docVIP

基于学生充分预习和自主学习的大学英语教学 　　摘 要： 大学英语教学往往时间紧、任务重，难以真正实现《大学英语课程教学要求》所规定的教学目标。针对这一难题，作者进行了“基于学生充分预习和自主学习的大学英语教学”的立项研究。文章描述了项目研究的创新之处，以及练习课课堂教学活动的准备和开展情况，分析了课堂教学的特色，以及师生在课堂教学活动中的角色及情感、态度。 　　关键词： 大学英语课堂教学 充分预习 自主学习 　　一、案例背景 　　《大学英语课程教学要求》在谈到大学英语教学目标时这样写道：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力……同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”根据我校大学英语教学计划的安排，教师需4次课即8个课时完成教材中一个单元的教学，包括读写教程和视听说教程中每个单元的全部内容，可谓时间紧、任务重；加之学生的英语基础薄弱、程度不一，对课本内容的学习，如果全放到课堂上，必然无法顾及全体学生，也不可能真正做到精读、精讲、多练。这与教学要求中所提倡的“使每一个学生都能在其原有基础上得到完全、自由的发展”及语言教学的真正目标――培养学生实际的英语交际能力都是不相符合的。 　　几年来，我们根据相关的外语课程教学及学习理论，借助国内外的相关研究成果，对如何实施“基于学生充分预习和自主学习的大学英语教学”进行了立项研