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基于实践认知的农村小学数学教学改革试探 　　摘 要：对于教育资源相对薄弱的农村小学教育，创设问题式及基于实践的教学方法有利于激发学生的学习兴趣及提高教学水平。针对目前农村教学实际情况，需从四方面着手，着力于提高农村教育。 　　关键词：问题式教学方式；合作小组学习；数学建模 　　农村学校办学条件落后，师资力量薄弱，教学设备短缺以及农村家长意识落后等问题在短时间内不可能全部得到解决。笔者作为一名从事农村教学20余年的数学老师，在教学中努力探索，总结以下成功的数学教学模式的运用。 　　一、学习及教学模式不断与时俱进，提倡“合作小组学习”的新模式 　　农村学生最大的特点是朴实、踏实。在学习数学上，表现为勤奋好学，学习内容相对较简单，学习时间相对城市学生更充足些。但不足为机动灵活不够，学习盲目性比较大，主观能动性不高，学习目的性不明确。而课堂上授课方式古板，教师成为课堂的中心，不注重与学生的互动，更不注重与实际相联系来加强学生的理解，课外不注重对于学生的延伸教学，这样不利于学生养成举一反三和联系实际想问题的习惯。目前进行的“小学数学合作学习的教学实验”，以“主体参与”为突破口，设计了教与学的四自式框架与小组学习的合作学习课堂结构新形式：自看课本―自想问题―小组学习―自练习题―自我小结。 　　“合作小组学习”的方式能实现学习优秀的学生带动学习困难的学生，定期举办一些小组之间