有趣的平衡说课张绪河.pptVIP

* 数学活动中教师应激发学生学习的积极性，帮助他们在自主探究与合作交流的过程中真正掌握数学知识与技能，从而获得广泛的数学活动经验。 教材分析 1 教法学法 2 教学过程 3 1.地位与作用 《有趣的平衡》是人教版六年级数学下册第六单元的一节综合实践课，活动内容分为“制作实验用具、体会杠杆原理、体会反比例关系”三个部分组成。它不仅是对比例知识的巩固，而且是让学生在自主探索一般条件下竹竿保持平衡的规律，有利于学生对反比例关系的理解，有利于学生分析动手、实践应用能力的培养。 1.知识与技能：使学生初步理解杠杆平衡的原理，并通过实验探究，培养学生动手操作实践和抽象概括能力。 2.过程与方法：学生通过自己动手和动脑，获得了认识。学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。 3.情感、态度与价值观：让学生实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识。 2.教学目标 3.重点难点 教学难点 能利用掌握的比例知识解决现实生活中的实际问题。 教学重点 体会杠杆原理，加深对反比例关系的理解。 有趣的平衡 教法学法 这部分内容体现了从特殊到一般的探究过程，因此，教学时，可采用动手操作、直观发现、探究概括、应用升华等措施进行教学。 学法指导：以学生为主体，以合作交流为主要形式，调动学生的参与学习的积极性，让不同的学生在学习上都能获得成功的体验。 教学过程 师生互动 建立猜想 制定计划 实验探究 创设情境 引入新课 联系生活 知识应用 变式练习 学以致用 畅谈感悟 反思成长 小明体重40千克 小红体重20千克 创设情境，引入新课 师生互动，建立猜想 同学们想一想，怎样能使跷跷板平衡呢？ 【设计意图 】 以问题开始，从学生熟知的玩跷跷板活动中感到困惑，提出疑问：“怎样跷跷板就平衡了”，增强学生参与探究的兴趣和好奇心。 引导学生小组讨论：结合自己的经验，说说自己的想法， 并大胆猜测一下，可以写一写，画一画。组织学生汇报 交流：有什么好方法，跟大家交流一下？ 预设：学生可能会有如下想法： 生1：两端一样长时。 生2：两端放的东西一样重时。 生3：重的一端短一点，轻的一端长一点时。 生4：支撑点放在中间时。…… 师生互动，建立猜想 师生互动，建立猜想 预设一 预设二 预设四 预设三 制定计划，实验探究 1、再次感知平衡现象 制定计划，实验探究 2、小组实验时，由一位同学负责填写记录单；两位同学分别负责操作两边的棋子数和刻度数；另 一位同学负责策划、协调操作。 1、每组都有一根标有刻度的硬塑料管，15个质量相等的棋子，2只塑料袋，请同学们根据实验记录单（1）的实验步骤进行操作。 实验要求 3、完成实验后，把实验记录单（1）填写完整。 [意图] 活动之前，先提出活动要求，这样让学生活动的目的性更强，活动更规范有序，从而增强活动的效果。 制定计划，实验探究 实验活动一： 谈话思考：活动的第一个步骤做什么？ 观察回答：课件出示第114页第一幅图。 引导小结：一要注意粗细均匀；二要选好中点；三要从中点向左右两边，每隔8厘米做一个刻度记录，尽量相等。 小组活动：按上述要求操作，检验是否平衡。 制定计划，实验探究 实验活动二： 提问思考：①如果两个塑料袋挂在竹竿左右两边刻度相同的地方，怎样放棋子才能保持平衡？②如果两个塑料袋放入同样多的棋子，它们移动到什么样的位置才能保证平衡？ 讨论交流：先在小组内互相讨论，再派代表在班上交流。 小组活动：动手验证交流观点的正确性。 制定计划，实验探究 实验活动三：完成表格 操作思考：①如果左边塑料袋在刻度3上，放4个棋子，右边的塑料袋在刻度4上，放几个棋子才能保证平衡？②如果左边塑料袋在刻度6上，放1个棋子，右边的塑料袋在刻度3上，放几个棋子呢？在刻度2上呢？ *