模块三（初中_写作）第二节_专题五.pptVIP

专题五 整合视野下的写作教学 “整合”教育作为教育理念和教育模式是一种突破和创新，为改变一直以来碎片化的现行教育模式，开辟了新的思想。 写作教学不是单一地促进写作技能的提高，更关注的一个人综合素养的形成。 听说读写，本来就是一个整体， 不能做技术的分割。 读写整合，以写促读 ——七年级上册《冰心诗三首》教后记 冰心的这三首小诗，学生们在六年级时就已经熟读成诵，当学生面对这熟悉的面孔，该怎样才能使他们产生学习的兴趣，探究的欲望？ 冰心的诗歌清新自然、意韵深远而富有哲理，被称为“冰心体”。对，我应该让学生由这三首诗感受“冰心体”诗歌的特点，并尝试着写写这样的诗歌。 确定了主要教学目标，我用五个块面来设计这课。 第一块，课前准备——让学生自己检索冰心的生平及主要创作成果的资料，对作者有初步的了解。 第二块，学生介绍、交流自己了解的关于作者冰心一些信息，老师根据学生的介绍，作适当的补充。重点激发学生对“冰心体”探究的欲望。 第三块，学生自读、感悟，理解诗意，根据这三首谈谈对“冰心体”诗歌特点的感受。 第四块，诵读诗歌，背诵诗歌。 第五块，拓展延伸，尝试写一首小诗，表达自己的一种情感。 整个学习过程，积极引导学生自主探究，以读促写，写又帮助更深刻地理解读，读写有效整合。 亲爱的爸爸妈妈： …… 最后，当全班同学对着明月齐声吟诵苏轼的水调歌头时，一切思念、烦恼都抛在了脑后， “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。”我似乎模模糊糊地体会到了诗人这种特有的情怀。 美妙的时光总是走得那么快，当我们在月光下与戴老师道别时，我在心里也默默地祝福你们：但愿人长久，千里共蝉娟。 你们的女儿：潘寒青 2009年9月10日 校园外，已是万家灯火，人们正享受着团圆的欢乐呢！此刻，我是多么希望自己能插上翅膀，飞回自己的家呀！秋风好像明白我的心思，轻轻地拂过我的脸颊，似妈妈您的手，那么温柔。 “银行利润从哪里来”研究性学习报告 银行以良好的信誉、优质的服务和无处不在的网点，吸纳储户，筹措资金，银行员工充分发挥其智慧，将资本充分的运作，赚取息差和汇差，通过中介服务，收取服务费。这是银行利润的主要来源。 加强管理，降低运作成本，扩展业务，增加服务收入，合理调整存款结构，代理收缴各种行业规费，如电话费、水电费等，从中收取劳务费，同时吸纳资金。办理各种汇票，发行国债、债券的费用。开展咨询业务，收取信息费等，这也是银行利润的来源之一。 因此我的结论是： 1.贷款与存款之间的利息差。 2.代收费用（如有线电视费、电话费）的手续费。 3.加强管理，降低运作成本。 4.汇率差。 5.积极的吸纳储户，及时放贷，加快资金运转。 以上几方面的总和减去银行运作的成本，即为银行的利润。 1.关注听说读写的联系。 2.关注语文综合性学习中的写作训练。 3.关注跨学科领域的统整。 写作教学需要关注三个方面