正式教案-形象直观表现与交流语言-1.docVIP

沂河源学校课时教案设计（初中） 年级：七年级 学科：美术 主备人：田晓慧 备课时间：8.27-8.31上课时间： 9.6 编号： 2 课题 《形象直观的表现与交流语言》 第 1 课时 课型 欣赏.评述 学 习 目 标 1.通过视、听、说的有机安排,让学生充分感受美术作品的艺术美,提高审美素养。 2.引导学生欣赏和认识美术作品,了解绘画造型的特点,培养初步的审美经验。 3.培养学生从造型表现的角度对中外美术作品作简单评述,获得初步的鉴赏能力。 重 难 点 1.对美术作品的造型要素及造型艺术表现手段的基础知识的讲解是教学重点。 2.理论联系实际,运用造型基础知识评述自己喜欢的中外绘画作品是教学难点。 1、 预习 成果 展示 教学内容 教法学法 集体备课评改 艺术语言（造型要素） 预习：艺术语言=线条、形状、色彩及其运用方式 补充：1、表现方法：写实性绘画、表现性绘画、抽象性绘画 2、表现形式：国画、油画、版画、壁画、年画、连环画、水彩、水粉、蜡笔、铅笔、钢笔。。。 又加入了这部分：美术常识： 美术：艺术语言=线条、形状、色彩等造型要素及其运用方式。 1、表现方法：写实性绘画、表现性绘画、抽象性绘画 2、表现形式：国画、油画、版画、壁画、年画、连环画、水彩、水粉、蜡笔、铅笔、钢笔。。。 2、 学与教的活动设计（自主合作 探究） 组织教学,故事导入新课。 老师先以一则故事开端: 有关达芬奇历经四年,精心创作不朽名作《蒙娜丽莎》的故事。 提问:同学们知道我讲述的是哪一位画家的哪一幅作品吗? 学生回答 展示《蒙娜丽莎》图片 提问:1.从这幅画中你看到了什么? 2.你懂得欣赏这幅世界名作吗? 学生回答 导入谈话:这节课我们就将教给大家如何去解读绘画的语言,有目的地欣赏、感受美术作品带给我们的艺术美和它的内涵。(课的开端首先要激发学生的学习热情和动机,通过一则故事引入,学生易凭添一种急于知道的好奇心,引起学习的兴趣,有助于下面内容的讲授。) 学与教 的 活动 设计 （自主 合作 探究） (二)讲授新课 (一)绘画创作的造型要素 线条、色彩、形状、明暗 (二)绘画创作的表现方式 1、线描方法 过渡语:这就是绘画创作的第一种表现形式线描法,即作品中的造型主要以线来表现。 2、图绘方法 借助形体、明暗、色彩、透视等综合造型 课件显示课题:形象直观的表现与交流语言(欣赏.评述) 展示作品2幅:儿童水粉画《蔬菜》、法国画家杜飞的《静物》。 提问:撇开画面的具体内容,找找这两幅作品共同包含着哪些东西? 老师根据学生回答归纳:不论是普通儿童的绘画创作,还是着名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段,即线条、形状、明暗和色彩等造型要素来进行表现,这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行艺术信息交流的艺术语言。 (一)绘画创作的造型要素 线条、色彩、形状、明暗 通过多媒体的音像功能,配乐展示几幅作品。简单介绍作品的背景等。 1.荷花 (中国画,纨扇) (清)任伯年 2.阿喀琉斯和埃阿斯对奕 (古希腊黑绘式花瓶局部) 介绍黑绘陶的来历 3.春如线 (墨彩画)吴冠中 提问:这几幅作品在造型表现上有什么共同的特征吗? 老师提示:从造型要素的几方面看这几幅画中最突出的是哪一方面的使用。 学生回答(线的运用) 拓展:再细看每一幅作品中的主要造型特点。 学生讨论2分钟后交流,每位同学可选择其中一幅讲述自己的认识和感受。 老师结合学生发言小结: 《荷花》中线的运用,柔和、起伏,体现花的幽雅、妩媚、动感。用笔轻快、活泼,设色淡丽、秀雅。《阿喀琉斯和埃阿斯对奕》作品中人物的姿态和器形柔润的曲线相一致,和谐美。人物既对称又有变化,人物姿态严肃而又使人感到亲切,暗红色的画面与黑色的器身形成鲜明对比(平面装饰性)。而《春如线》中往返游动的曲线,表现了一种奔驰的情感,轻快而富动感。体现了中国画“以形写神,形神兼备”的艺术特色。 (二)绘画创作的表现方式 1、线描方法 过渡语:这就是绘画创作的第一种表现形式线描法,即作品中的造型主要以线来表现。 提问:体会一下,不同的线给人的感受一样吗? 学生回答 老师小结:线的平折、粗细、浓淡、虚实、齐乱等的变化,产生不同的画面效果,给人以不同的感受。 展示另外几幅线描为主、情感表达不同的作品