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快速跑 学法 教学过程 教材分析 水平二快速跑 学情分析 教法 课堂评价 课程资源开发 七、说课程资源开发 充分利用与本次课相关的音频、图片资源，渲染气氛。 很好的开发利用羽毛球的作用。 课堂教学的探寻永无止境， 吾将上下而求索。 水平二（四年级）快速跑 淄博市高青双语学校 赵飞 快速跑 学法 教学过程 教材分析 学情分析 教法 课堂评价 课程资源开发 水平二 快速跑 教材分析 教法 学法 教材解读 学情分析 教学过程 课堂评价 课程资源开发 一、说教材 教材解读 ??快速跑是人体的基本活动能力，也是人们生活运动中必不可少的基本活动技术，是小学体育课程的重要组成部分，是有效训练身体的位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质；促进下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，增强奔跑能力的重点教材。水平二的快速跑是在水平一的走与跑的基础上的延伸，同时也是为下个  水平的短跑学习起着辅垫作用。整个教材编排由简单到复杂，逐步提高的纵向编排。由此可见这是一项有实用意义的教材。本节课主要通过游戏和活动，进一步规范学生跑的正确姿势，提高学生的快速跑能力。 快速跑 教材分析 目 标 教法 学法 教材解读 认知目标 技能目标 水平二快速跑 学情分析 教学过程 情感态度与价值观 课堂评价 课程资源开发 教学目标： 1、认知目标：通过游戏活动，让学生体验快速跑，了解快速跑的基本方法。 2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的灵敏性、协调性和快速跑的能力。 3、情感目标：通过游戏活动，培养学生的团结合作意识和顽强拼搏的精神。 教学重点：步频快，步幅大 ?? ?教学难点：快速奔跑时的身体正确姿势 快速跑 学法 教学过程 教材分析 学情分析 教法 课堂评价 课程资源开发 二、说学情 水平二的学生对快速跑的动作技术有着一定的基础，而在学习过程中兴趣也相对比较浓。但存在的问题是快速跑要求有较好的身体素质，学习过程中运动负荷大、强度大。假如设计同样的练习安排会出现吃不了和吃不饱的现象。所以在教学中，更多的去关注个体差异的需求，安排一定的时间和空间给学生自由学习。 本课我着重考虑的是让学生通过这一课时,采用了哪些方法，学到了什么，学得怎样，效果如何。所以本次课我向学生提出了一个关键字“快”。怎样跑才能更“快”，主要使他们在上课的过程中细听老师讲解动作要领，正确的模仿老师的动作,不断提高，体验到进步的乐趣。全课以兴趣导入并带着思考去学习。 三、说教法、学法 1、教法：根据学生生理、心理特点，我采用了设疑法、启发法、讲解法、示范法、游戏法。 2、学法：采用分组练习法、讨论法、合作探究等学法，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。并带着思考去学习。 三、说教法、学法 （一）准备部分 1、师生问好。 2、宣布本课内容。 3、教师激兴导入? （1） 为了使同学们跑的更快，接下来我们用羽毛球做两个游戏，第一个“我投你跑”，在这里提出要求：思考，不想被打到，我们要怎么样？ （2） 同学们感觉怎么样？接下来，我们玩个更刺激的，与羽毛球赛跑。“我投你追”，提问：怎么样才跑得快。 ???? 四、说教学过程 组织：前后站立两位同学一组。 ???? 教法：教师讲解游戏方法和规则及其注意事项，学生自由做游戏练习。 ???? 【设计意图】 ：让学生在不知不觉中体会快跑的感觉，感受游戏的乐趣,完成了准备活动，达到热身的目的。 游戏后向学生提问跑的感受，如何跑得快，过渡到快速跑教学。（此阶段运动负荷较小） （二）基本部分 1、步幅和步频练习 ?? （1）步幅练习：原地带节奏的高抬腿跑、小步跑 （2）步频练习：行进间弓步压腿、后蹬跑??? ??????? ??? 组织：分组轮换练习 ??? 教法：教师巡回指导、示范参与，鼓励学生积极进行练习 2、快速跑的基本方法 （1）教师启发学生说出快速跑的方法。（例如：手臂怎么摆，跑动时要用前脚掌蹬地，跑成直线，身体稍前倾等。） （2）学生演示，教师示范。以站立式起跑为例。（3）分组进行直线跑练习。教师讲明跑的要求，顺