课题2　金属的化学性质　教学设计.docVIP

金属的化学性质　教学设计（第2课时） 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 利用金属与氧气的反应，建构金属活动性顺序1 ? 5 min 【复习引入】上节课，我们讨论了金属和氧气的反应，首先来回忆一下，Mg、Fe、Zn、Au这四种金属，是否可以在空气中燃烧？如果可以，各需要在什么样的条件下？ 回忆思考、回答： Mg在空气中燃烧 Fe、Zn必须在纯氧中燃烧 Au不能燃烧 ? ? 从回忆上节课的知识出发，引出这节课的内容。 【追问】根据Mg在空气中可以燃烧，而Zn、Fe必须在纯氧中才能燃烧，Cu、Au很难与氧气反应，你能得出什么结论？ ? 【讲述】这种活泼性，化学上就叫做金属活动性。 思考回答并填写探究问题单1 探究问题单1： 金属与氧气的反应 金属的活泼性强弱： ? 【学生可能答案】 金属活动性： MgZn、FeAu ? 找出少量金属的活动性顺序，存在的问题，为后续的探究留下悬念。 ? ? ? ? ? ? 通过金属和酸的反应，建构金属活动性顺序2 ? 11 min ? 【过渡】如何判断更多金属的活动性强弱呢？这就要利用金属的另一个化学性质了。 【提问】金属还能与什么物质反应？ 【讲述】下面，我们就通过金属与酸的实验来比较Mg、Zn、Fe、Cu的活动性。 【引导学生进行讨论、交流和展示探究结果】 思考回答： 与酸的反应 【学生实验】 A组：Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸反应； B组：Mg、Zn、Fe、Cu分别与稀硫酸反应。? 实验探究，观察并记录实验现象，填写探究问题单2。 ? 。 ? ? 探究问题单2： 金属与酸的反应 A组：金属与稀盐酸的反应 金属 是否有气体产生 速度 Mg ? ? Zn ? ? Fe ? ? Cu ? ? ? ? ? B组：金属与稀硫酸的反应 金属 是否有气体产生 速度 Mg ? ? Zn ? ? Fe ? ? Cu ? ? ? 【引导】通过你们观察到的现象，能否推测出Mg、Zn、Fe、Cu的活动性强弱？ 思考，回答： 活动性强弱：MgZnFeCu ? 【追问】如果我要把这四种金属分为两类，可以怎么分？依据是什么？ 思考、讨论，并得出结果： 可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属两类。 为后面金属活动顺序表中出现氢元素打下基础。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过金属之间的置换反应，建构金属活动性顺序3。 20 min ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 但是，如果两种金属都是不能和盐酸、稀硫酸反应的，例如Cu和Ag，那我们如何判断它们的活动性强弱呢？ 【引导】要解决这个问题，先请大家回忆一下，我们学过的知识中，有没有从铁得到铜的反应呢？ 【提问】根据什么知道有铜生成？ ? ? ? ? 思考，回忆在第五单元时学过的知识，曾经做过用铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生。 ? 颜色变化。 ? ? ? ? 联系学生已有的知识，为后续探究活动做铺垫。 【引导】我们可以用铁和铜的化合物反应，可以得到铜。那么其它的金属与金属化合物反应，是否也能发生类似的反应呢？ 【提问】桌面上有哪些金属？ 有那些金属化合物？它们之间是否像铁和硫酸铜一样，也能发生发应呢？我们下面就来试一试。 ? ? 【学生实验】 Mg、Zn、Fe、Cu分别和MgSO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液反应。 ? 将每组实验现象填写在探究问题单3上。 培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神。 探究问题单3： 金属与金属化合物的反应： ? Mg Zn Fe Cu MgSO4溶液 ? ? ? ? ZnSO4溶液 ? ? ? ? CuSO4溶液 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生的从事实提取知识的能力。 【提问】是不是所有的金属和金属化合物都能发生反应？ 联系Mg、Zn、Fe、Cu活动性强弱，观察一下，能够发生反应的金属和金属化合物之间存在什么关系？ ? 观察、思考： ? 活动性强的金属把活动性弱的金属，从它的化合物是水溶液中提取出来。 【过渡】下面，就请大家根据这个结论，设计实验来证明Cu、Ag的金属活动性强弱。 【提问】你设计出了什么样的方案？ 通过什么现象，说明谁的活动性强？ 【演示实验】Cu＋AgNO3溶液 看到什么现象？说明了什么？谁的活动性强？ 小组讨论，设计实验方案， ? 回答： A组：Cu＋AgNO3溶液 ? B组：Ag＋CuSO4溶液 ? 思考，回答： 活动性强弱：ZnCuAg ? ? 培养学生利用知识解决实际问题的能力。 ? 总结前三个金属活动性顺序 3 min 【小结】我们今天讨论了几种金属的活动性强弱，能否将这些金属按活动