艺术欣赏教案[精选].doc

美学与艺术欣赏课程教案 任课教师：杜兆勇 授课时间：第二 周. 周一. 第5.6节 授课对象 10级平面3班 第三章 审美客体 教材 分析 重点 理解审美客体的本质、审美客体的主要特征。 难点 如何用审美客体的知识去分析和理解社会生活中的美 教学 目的 让学生能根据审美客体的本质及特征，分析文学作品中人物形象的美，以及根据审美客体的本质及特征，鉴赏常见广告图案的美。 辅助教学手段 多媒体，板书。 授课方式 (请涂黑) 理论课■ 实验课□ 讨论课□ 习题课□ 其他□ 教学 基本 过程 及设 计 （第一节课） 第一节 审美客体的本质及特征 一、 审美客体的本质（10分钟） 审美客体是人的一种对象性存在 当代现象美学家杜夫海纳说得更明确：“是否说博物馆的最后一位参观者走出之后大门一关，画就不再存在了呢？不是。它的存在并没有被感知。 这对任何对象都是如此。我们只能说：那时它再也不作为审美象而存在，只作为东西而存在。如果人们愿意的话，也可以说它作为作品、就是说仅仅作为可能的审美对象而存在 。” 审美客体是审美价值的物质载体 马克思说过：“金银不只是消极意义上的剩余的、即没有也可以过得去的东西，它们的美学属性使它们成为满足奢侈、装饰、华丽、炫耀等需要的天然材料，总之，成为剩余和财富的积极形式。它们可以说表现为从地下世界发掘出来的天然光芒，银反射出一切光线的自然的混合，金则反射出最强的色彩红色。而色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式。” 审美客体是形象与意义的统一体 二、 审美客体的主要特征（5分钟） 审美客体是人的一种对象性存在，审美客体是审美价值的物质载体，审美客体是具有形象表现性、可以追问意义的客体。 审美客体的本质规定性决定了审美客体的总体特征：形象性与感染性。 第二节 审美客体的存在形态 美的种类究竟有多少？ 这涉及划分标准的问题。按不同的标准，美可分为不同的种类和形态。如，按美产生和发展的条件，可分为现实美（或生活美）和艺术美，现实美又可分为社会美和自然美；按人的美感形态，可分为优美、崇高、悲剧、喜剧等。 一、自然美 （15分钟） 清代文人张潮所说：“松下听琴，月下听箫，涧边听瀑布，山中听梵贝，觉耳中别有不同。”那是因为“松下听琴”，给人深厚古朴的审美感受；“月下听箫”，给人悠远静逸的审美感受；“涧边听瀑布”，给人飞流倾泻的感受；“山中听梵贝”，给人出凡入胜的审美感受。可见，不同的环境下观赏自然景物，欣赏者能获得不同的美感。 （一）自然美的特点 1.象征性：隐含的存在，通过暗示、象征体现出来（青松，意味这高洁、坚毅）。 2.易变性：受自然规律的影响（花开花落）。 3.多义性：社会生活的不确定性决定了自然美的多义性。 4.形式性：自然美主要侧重于形式美（形状、色彩、声音、质感等）。 （二）自然美的两大形态 自然美的现象包括两大类： 一类是经过劳动改造的自然景物 1.自然美与人的生活环境的直接关系； 2.与社会生活的间接关系； 3.与人的性格品质的联系。 一类是未经劳动改造的自然景物。 自然美的主要类型 1.壮美：也可称为雄伟美（长城、泰山等）。 2.奇美：变化多端、离奇曲折、令人感到惊惊异、玩味无穷（石奇、峰奇、松奇、云奇）。 3.秀美：景色清新、柔和、恬淡、秀丽（峨眉山、桂林山水等）。 4.幽美：丛林山谷、古木浓荫、寂静幽深（古庙等）。 5.旷美：视野开阔，美景无边（草原等）。 6.险美：危崖峭壁耸立（华山等）。 7.峻美：峰秀挺拔、傲然屹立、秀峰叠峦（嵩山等）。 （四）自然美在审美中的积极意义 1.丰富人的精神生活。 2.陶冶人的性格。 3.激发人的爱国热情。 二 、社会美（5分钟） （一）社会美的特征 1.社会美的最大特点是与社会直接联系。　 2.社会美的第二个特点是与社会功利性相联系 社会美的第三个特点是与社会历史条件密切相联。 三 、艺术美（10分钟） (一) 艺术美与生活 1、社会生活是艺术美的源泉。 （1）社会生活是想象的基础，没有想象便没有艺术。 （2）社会生活孕育着激情，没有激情便没有艺术。 （二）社会美的核心——人的美 人的美是丰富多彩的，它集中体现于六个主要方面：人体美、姿态美、风度美、语言美、服饰美、精神美。 艺术美高于社会美。 （1）艺术美比生活美更强烈、更集中。 （2）艺术美比生活美更典型、更理想。 （3）艺术美比生活美更带普遍性。