【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学11月高效课堂自主学习型数学日导学案：等式的性质2.docVIP

班级 70 姓名 编号 NO:35 日期: 2012.11.16 审核： 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 课题： 等式的性质 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 1.旧知链接： ； ； ； ； （）（在空格处填“=”或“”）。 新知自研：自研教材P82－84内容， 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习目标（1min）： 1.理解并掌握等式的两个性质；2.能够利用等式的两个性质解方程. 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流 程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） 例 题 导 析 44分 同学们，小时候大家一定都玩过跷跷板吧？老师最近遇到了一个问题，你们能不能帮老师解决下呢？一定行对不对？那我们来看看问题吧 【学法指导】 1.假如两个体重一样的同学在玩跷跷板，这时候来了两个体重一样的同学，分别加入到跷跷板的两边，这时跷跷板是否能保持平衡呢？玩了一会后，这两个同学因为有事离开了，那这个时候跷跷板会有什么变化？对此，你有怎样的发现呢？ 假如跷跷板两边的同学，由一人变成了三人，跷跷板是否能保持平衡呢？如果是由三个人变成一个人，跷跷板又有怎样的变化呢？对此，你有怎样的发现？ 3.结合你在跷跷板中发现的道理，从跷跷板到等式，你一定会有很多发现，整理到重点识记处. ①两人小对子 针对自研成果进行交流，并迅速给出自研等级认定； ②五人互助组 结合自我探究的结果，重点讨论：（1）演示跷跷板的原理得出等式的性质（2）探讨解方程的原理，以及如何检验所得的值是否是方程的解. ③十人共同体 在组长主持下进行组内展示自研成果的内容，力争人人过关. （12min） 展示单元一： 方案预设1： 主题：等式的性质 1.带领大家再现跷跷板的游戏过程，寻找跷跷板可以平衡的奥妙所在. 2．由跷跷板到等式，归纳总结出等式的性质. 方案预设2： 主题：例题导析 分析例2的解答，体会解方程是怎样的一个过程. 2.分析如何检验得到的值就是方程的解. （22min） 重点识记： 等式的性质1： . 如果，那么 等式的性质2： . 如果，那么 ； 如果，那么 等级认定： 同类演练： 利用等式的性质解下列方程并检验： ⑴x－5=6 ⑵0.3x=45 ⑶2－x=3 ⑷5x＋4=0 认真自研P83例2，初步感受例题的解题思路及格式. 【学法指导】 1.要解方程，其实是把方程转化成怎样的形式呢？ 2.观察例题解方程的过程，思考例题是运用了哪些方法得出方程的解. 3.如何验证得到的值是否是方程的解呢？（10min） 同 类 演 练 15分 自主研读右侧同类演练，注意： 1.先用一分钟时间阅读题目，思考改如何解这些方程 2.解题时，怎样利用等式的性质得出方程的解.得出答案后验证是否是方程的解. 抽起小黑板，尝试自主完成同类演练. 另：每组至少完成2题，并派出一名代表上黑板自主扮演 （2min） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正; ②观察大黑板展演成果，快速查找问题，组长记录问题; ③交流新思路、新解法、新拓展. （5min） 展示单元二： 全班互动型展示 ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上. （8min） 当堂反馈即同类演练 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 1．根据等式的性质解下列方程: ①1.5x－7=3 ②－3x+6=8 ③ ④x