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第六课 第一框 人的认识从何而来 （导学案） 一、学习目标 1、知识目标： （1）识记：实践的含义和实践的特征 （2）理解：实践是认识的基础 （3）联系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知 2、能力目标： (1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力 (2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力 (3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力 3、情感、态度、价值观目标 从实践对认识的决定作用来感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思想和观念。 二、学习重点 实践的含义和实践的特征；实践是认识的基础 三、学习重点 实践是认识的基础 四、自我预习 1.实践及其特点 （1）实践是 。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是 的物质性活动；其二，实践是一种 活动，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 （2）实践具有三个特点： 其一，实践具有 。这首先是由 决定的。实践的基本要素有 、 和 。 其二，实践具有 。实践是一种 的改造客观世界的活动，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 其三，实践具有 。实践不是单个人的孤立的活动，而是 的人的活动，离开了他人和社会的 是根本不存在的。人的实践活动是 发展的。在不同历史发展阶段上，人的实践的内容、规模和水平是各不相同的，都受到一定 历史条件的制约，是一定 的产物。 （3）人类基本的实践活动有三种。一是 ，二是 ，三是 。其中人类最基本的实践活动是 。 2、实践是认识的基础 （1）实践是认识的 。认识主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。 （2）实践是认识发展的 。人们在实践中不断遇到的 、产生 ，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完善的 ，这些工具延伸了人类的认识器官促进了人类认识的发展。实践锻炼和提高了 。 （3）实践是检验 。只有把 和 联系起来加以比较和 对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的 。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的东西变为 。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践产生的 加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。 （4）实践是认识的 和 。认识从 中来，最终还要回到 中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。 五、知识整理（框架式） 六、探究与共享 课堂探究一（教材第42页）： (1)谈谈你对实践的理解。 (2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。 课堂探究二（教材第44页）： (1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的?从中我们可以得到什么启示? (2)想一想，人的正确认识是从哪里来的? 课堂探究三（教材第44页）：想一想，是什么力量推动了科学的发展? 课堂探究四（教材第45页）： (1)结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。 (2)你认为是非能够说清楚吗?怎样才能说清楚? 课堂探究五（教材第46页）：我们从这个故事中可以得到什么启示? 【扩展延伸】 1.为什么说实践是认识的基础？（B级） 2.认识的来源、认识的获得途径、认识的目的、认识的基础、认识的对象分别是什么？(C级) 七、巩固练习 1.下列属于实践活动的是（ ） ①蜜蜂酿蜜 ②教师讲课 ③人认识世界和改造世界的能力与活动 ④鹦鹉学舌 ⑤到南极进行科学考察 ⑥经济体制改革 ⑦修身养性 A. ①②③ B. ②⑤⑥ C. ③④⑤ D. ⑤⑥⑦ 2．(2010黑龙江哈三