高考生物二轮复习 冲刺直击高考 第一部分 专题17 生态系统与环境保护 新人教版 .docVIP

【创新方案】2013版高考生物二轮复习 冲刺直击高考 第一部分 专题17 生态系统与环境保护 新人教版 （限时:30分钟 满分:100分） 一、选择题（每小题5分，共50分） 1．(2012·揭阳模拟)某种甲虫通过分解土壤中的落叶获得养分，可推测这种甲虫(　　) A．与落叶树之间为捕食关系 B．属于次级消费者 C．对落叶林的物质循环有促进作用 D．在能量金字塔中位于底部 解析：选C　由题目可知该甲虫营腐生生活，是该生态系统中的分解者，与植物之间不是捕食关系，不属于消费者；位于能量金字塔的底部的是生产者。 2．(2012·淮安调研)在生态系统中，营养级越高的生物获得的总能量越少。下列解释错误的是(　　) A．各营养级中总有一部分能量被分解者利用 B．各营养级中的能量一部分以热能形式散失 C．生物维持自身的生命活动消耗一部分能量 D．能量金字塔顶层的生物数量少，需要能量少 解析：选D　各营养级生物的同化量一部分用于呼吸，以热能的形式散失；一部分用于自身的生长发育繁殖等，其中一部分流向下一营养级，一部分流向分解者，所以能量流动具有单向流动、逐级递减的特点；能量金字塔顶层的生物因为所处营养级最高，获得的能量最少，故其生物数量少。 3．右图为一个生态系统碳循环的模式图，则(　　) A．碳通过光合作用和化能合成作用进入甲 B．乙只表示初级消费者 C．丙处于最高营养级 D．丁主要是微生物 解析：选A　分析题图可知：甲为生产者，乙为消费者，丙为分解者，丁为大气中的CO2；生产者中包括能够进行光合作用的生物和进行化能合成作用的生物(如硝化细菌)。 4．分析右图某生态系统的食物网，可以得出正确的结论是(　　) A．图中的甲、乙、丙、丁、戊所代表的生物共同构成一个群落 B．甲固定的太阳能总量就是流经该生态系统的总能量 C．碳元素以二氧化碳的形式沿着该食物网流动 D．从图中可以看出，生态系统的信息传递是单向的 解析：选B　在一定生活环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，图中缺少微生物；碳和氮在生物群落中都以有机物的形式传递；生态系统中的信息传递往往是双向的。 5．(2012·合肥二模)下图为某人工松林18年间能量流动情况的调查统计(单位略)，有关说法正确的是(　　) A．“能量Q”是指生产者固定的太阳能总量 B．无需人工能量投入该松林就可维持其稳定性 C．18年间该松林中分解者获取总能量是285×1010 D．动物的存在加快了人工松林的物质循环 解析：选D　能量Q＝树木主干＋枯枝落叶＋动物，没有包括生产者的呼吸作用，因此不是生产者固定的太阳能总量；18年后未伐树中的能量与能量Q相比差距很大，因此需人工能量投入才能维持松林的稳定性；图中所示分解者的能量只是生产者流入分解者，没有包括其他生物流向分解者的能量；作为消费者的动物对于植物的传粉和种子的传播有重要作用，能加快生态系统的物质循环。 6．(2012·海南高考)某河流中五年前引进了一种外来植物(甲)。跟踪调查发现，五年来，该河流中甲种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是(　　) A．五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强 B．甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构 C．大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延 D．该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统 解析：选A　在五年内，河流中甲种群密度逐年显著增加，导致种内斗争不断增强；甲引进后，其种群密度越来越大，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减小，已经影响了原有生态系统的结构；因为甲的引进已经导致土著食草鱼类数量的减少，说明土著食草鱼类不能捕食物种甲，投放土著食草鱼类不能抑制甲的蔓延；生态系统包括该区域内所有的生物和其生存的环境，包括所有生物、底泥、水及阳光等因素。 7．下列关于生物多样性的叙述，错误的是(　　) A．生物与生物之间、生物与无机环境的共同进化导致生物多样性 B．湿地可以调节气候、净化污水，体现了生物多样性的间接价值 C．基因重组导致多种等位基因的产生，从而形成遗传多样性 D．就地保护是对生物多样性最有效的保护 解析：选C　生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，基因重组导致新的基因型的产生，基因突变可以产生多种等位基因，可遗传的变异导致遗传多样性的产生；生态功能体现了生物多样性的间接价值；就地保护，如建立自然保护区是对生物多样性最有效的保护。 8．紫茎泽兰具有外来引进植物的许多特点：生长迅速、繁殖力强、光合效率高、能产生毒素抑制其他植物生长、并能毒害动物。试判断引入紫茎泽兰对生态系统的影响是(　　) A．增加生态系统中物种的多样性 B．提高生态系统中能量传递的效率 C．改变其他物种的生活习性 D．改变生态系统的营养结构 解析：选D　外来物种入侵后，如果环境