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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 相互依存 必不可少的 自我调节 生物种类 数量 强 孤立 联系 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 考点2 食物链和食物网 物质和能量 营养结构 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 考点3 生物圈 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 考点4 “生物圈Ⅱ号”实验失败给我们的启迪 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 重难突破 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 4 鹰 结构简单,生物种类较少 生物影响环境 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 B 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解 析 此题考查的相关知识较多,理解能量流动是沿着食物链在生态系统内传递的,生态系统内各成分之间的关系。(1)在一定区域内,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫做食物链。在食物链中,生产者是最基础的环节,不体现非生物成分和分解者。其图中可以发现4条食物链:①牧草→人工放养的牲畜→人;②牧草→昆虫→食虫鸟→鹰;③牧草→鼠→鹰;④牧草→鼠→狐狸→鹰。(2)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%~20%的能量能够流入下一个营养级,所以在一个生态系统内,营养级越高其生物的数量就越少。所以获得能量最少的应该是鹰。 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解 析 (3)生态系统的调节能力有大有小,这主要取决于它自身的结构特点。生态系统中生物种类越多,营养结构越复杂,自动调节能力就越大。反之,自动调节能力就越小。(4)人类活动的日益加剧正在影响着自然界中各种生态系统的稳定性,以致出现了全球性的环境危机。这些都属于生物影响环境的现象。(5)生态系统的资源和空间都是有限的。当生态系统中某一成分发生变化时,必然会引起其他成分发生相应的变化。根据图3-2所示,其食物链丙→甲→乙→丁中的乙数量减少时,由于甲失去天敌,数量会急剧增加,随之受到严重危害的便是丙了。 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 丙 丁(三个缺一不可) 甲、乙、 丙→丁→甲→乙 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 减少 真菌 分解 细胞 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解 析 此题主要考查的是生态系统中食物链的知识,识图作答;生态系统中物质和能量的流动;生态系统的组成及各部分的作用。 (1)食物链表示的是生产者和消费者之间吃与被吃的关系,食物链中没有分解者,某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物构成一条食物链,在生态系统中,一般生产者的数量最多,所以丙是生产者,甲、乙、丁都是消费者。(2)在一个生态系统中数量最多的是生产者(绿色植物),其营养级别越高,数量就越少。因此,该生态系统的食物链表示为:丙→丁→甲→乙。(3)食物链中某种生物的增减,会引发其他生物的 考点聚焦 重难突破 考题预测 * 第3课时 ┃生态系统及其营养结构 与生物圈 解 析 变化。若处于“天敌”地位的生物数量减少,在短时间内,会造成被捕食者的数量增加,甲是丁的天敌,因此,在一段时间内,如果甲的数量增加,则可能引起丁的数量减少。(4)在一个生态系统中绿色植物是生产者,能通过光合作用制造有机物;动物是消费者,直接或间接以植物为食;细菌、真菌等微生物是分解者,能分解动植物遗体,每个细菌都是由
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