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课题 1·1分式（1） 一、学习目标 1、使学生了解分式的概念，明确分式中分母不能为0是分式成立的条件。 2、使学生能求出分式有意义的条件。 3、通过对分式的学习，培养学生严谨的学习态度，培养学生数学建模的思想。 二、教学重点、难点 重点：理解分式的概念，明确分式成立的条件。 难点：明确分式有意义的条件。 三、教学方法：先学后教 四、教学过程 （一）、板书课题，揭示目标 （二）、指导学生自学 1．学生比一比谁能最快正确地完成教材填空： （1）长方形的面积为10cm2，长为7cm,宽 cm；长方形的面积为S，长为a，宽应为 。 （2）把体积为200cm的水倒入底面积为33cm2的圆柱形容器中，水面高度为 cm；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中，水面高度为 。 新课：请同学们根据问题1 的回答，回答出第2题的问题。教师与学生一起及时纠正学生出现的错误。 教师更正：（1） ， 。(2) ， 。 学生观察一下这四个式了，找出它们有什么相同点和不同点？ 学生根据自己的观察，说出 、 是分数，是整式。而另两个式子，看他们有什么特点,请同学们自己总结一下,学生说出分母中有字母。 请大家归纳一下这个式子是什么式子,有什么特点?学生回答分母中含有字母。 学生归纳：一般地，如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子 叫分式。 引导学生回答出，（1）分式与分数一样，A叫分子，B叫分母。那么小学学习过的分数中的分母有什么限制，（分母不能为零。）分式中对分母的要求也是分母不能为零。对于分式分母为零时分式才有意义。 （2）分母中含有字母。 请同学们再举出一些分式的例子。 例1 填空： （1）当x 时，分式 有意义。（2）当x 时，分式 有意义。 （3）当b____时，分式 有意义。 （4）当x、y满足关系 时，分式 有意义。 解：（1）当分母3x ≠ 0时，x ≠ 0时，分式 有意义。 （2）当分母x-1≠ 0时，x ≠1时，分式 有意义。 （3)当分母5-3b ≠ 0时，b ≠ 时，分式 有意义。 (4)当分母x-y ≠ 0时，x ≠y 时，分式 有意义。 教师与学生共同讨论完成。学生说出解题过程，教师板书。 学生归纳总结：（1）分式有意义，分母不能为0。这是分式有意义的前提。 （2）注意解题格式，分式有意义与分子无关。 （3）请同学们总结一下分式什么条件下没有意义？ 五、课堂练习：教材第6页1、2、3题。 教师巡视，指出学生练习中的错误。 六、小结：请同学们总结下本节课里你有哪些收获？ 　　　学生说出结论，教师补充。 七、作业：教材第11页2、3题。 八、教学反思： 这一课学生对什么是分式掌握较好，能区分整式与分式，对保证分式有意义需满足什么条件能很好地指出来。 教 后 记 课题 16·1·2分式的基本性质(1) 一、学习目标 1、使学生理解分式的基本性质。 2、使学生运用分式的基本性质对分式进行恒等变形。 3、通过对分式的基本性质的学习培养学生抽象概括的能力。 二、重点、难点 重点：理解分式的基本性质。 难点：分式基本性质的运用。 三、教学方法： 先学后教 四、教学过程 板书课题： 分式的基本性质。 指导学生自学：根据分数的基本性质，分式可仿照分数的性质 ＝ ； = （C≠0）。 请同学们根据上面的式子和以前学过的分数的基本性质，总结出分式的基本性质是什么？学生回答出来，教师及学生补充完整。 先学： 分式的分子与分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分式的值不变。 ＝ ； = （C≠0） 注意：分式的基本性质的条件是乘（除以）一个不等于0的整式。 指出分式的性质与分数的性质的不同，乘以（除以）一个不等于0的整式。分数是乘以（除以）一个不等于0的数。 后教： 例1 填空： （1） = ； = 。 (2) = ； =。 分析：引导学生根据分式的基本性质，来对分式进行化简。（1）是乘以一个整式ab,注意是分子和分母都乘以这个整式。（2）是分子和分母都乘以b,分式的值不变。（3）是分子x2+xy=x(x+y),对照分子，可以看出分子和分母都除以x,分式的值不变，所以X。（4）把分母分解因式x2-2x=x(x-2),对照分母，可以看出分子、分母都除以x，分式的值不变，所以填1。 解：略。 五、课堂练习：教材第11页，4题。 教师巡视，与学生一起来完成练习。及时纠正练习中的错误。 六、小结：请同学