2013届江苏省南京市高三暑期培训讲座2--关于解题教学的思考与建议_69295.pptVIP

（4）善于应用数学思想方法指导解题 * 关于解题教学的思考与实践 南京航空航天大学附属高级中学 黄智华 作家王蒙在“论学习”中，是这样来认识“学习”的： 学习是一个人的真正看家本领，是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源．其他一切都是 学习的结果，学习的恩泽． 我自己曾经写下随笔：“学习——提升魅力之源”． 可以这样说：持续不断的学习，永远是成功人士的核心竞争力． 一、引言 二、对解题的总体认识 “解题是数学的心脏”，学习数学，关键之一是学会解题．高三一年复习的终极目标：会解高考试卷上的24题． 所谓解题，就是揭开“条件”与“结论”之间的内在联系，或是探索“已知”可以导出怎么样的“未知”． 数学解题从拿到题目到完全解出通常有四个阶段（步骤）：理解题意、思路探求、书写解答、回顾反思，审题就是理解题意（或弄清问题）．审题这是整个解题工作的第一步，而且贯穿于解题的始终． 数学解题的基本思维模式： 观察——联想——变换． 三、对解题教学的思考与实践 1．要突出学生学习的主体地位 先看一个教学片段： 建议： 把教师的精辟分析让位于学生的思索与感悟． 以往例题教学，都是以教师的分析、讲解为主，学生被动接受，理解记忆是主流，在例题之后的学生练习中，则是以学生的模仿为主流．这样做，既限制了学生的思维，挫伤了学