主题二成数.pptVIP

——安徽铜陵铜都双语学校考察学习汇报 2015年4月26日 序言 “五环大课堂”范式 感悟 我们知道，管理是在工业化时代产生的一门学问。在由无数个部门、企业和数以万计的技术人员精密合作生产出航天飞机上天之后，人们总结出了现代化管理理论和模式。试想，如果我们一个学校、一个部门、一个班级、一个小组、一个教师甚至包括学生，在干什么事情的时候都能先讨论商量拟写一份具体详细的分工合作计划书（不是计划），然后按步骤、按方法、按时限、按要求，把大事做细、把细事做实，那么还有什么再难的事不能做成功呢！ * * * 走进课堂教学改革操作的深水区 2014年暑假，我县推出“121”课改发展战略以来，我们已经走过了一段艰难的泥淖和浅滩，一步一步地试探、踟蹰，虽取得了阶段性的成果，但在推进过程中也遇到了许多困惑和问题。突出表现在教师对教材的理解和把握、驾驭课堂的能力和学生自主学习、合作探究习惯培养等方面。老师们不知如何才能进一步驾轻就熟，特别是在技术操作的细节上，急需要具体的方法和细致地指导。带着这些问题，4月19日－21日，在辛局长的带领下，我们一行25人到安徽铜陵铜都双语学校进行了深入地考察学习，现在我代表考察组就主要的几个方面向大家作一简单地汇报。 “五环” 即“自研自探—合作探究—展示提升—质疑评价—总结反馈” 高效课堂应该是灵动而有效的课堂，一是追求课堂幸福指数，这是由课堂的开放程度、学生思想的自由度、心灵的愉悦度决定的，是对传统课堂之变；二是追求知识建构能力指数，无论怎样的形式，都要让学生获得知识，培养学生自主学习和知识迁移的能力，这是课堂学习效果不二的选择。 倡导自主、合作、探究三大学习方式。 * 学道——跨界大课堂登山型创感学道 （即导学稿） “跨界”是指教育教学资源优化利用最大化，为学习者配置和提供可选择的丰富的学习资源、条件。 “大课堂”是指把语数外三科安排在早上，每节课60分钟。其他学科下午上，每节课45分钟。 “登山型”一方面是指从不同的方向最终到达“山顶”，实现目标；另一方面从导学案的编写来看，是联系实际比较紧密，学生从已知到未知、从易到难层级化很突出。 “创感”即培养学生的形象思维能力，因为创新思维就是形象思维。 由于“道”有多层含义，既有途径、方法，规律、准则的意思，也含有某种“精神”的意思，所以他们把学生学习叫“学道”，老师研究叫“研道”，德育教育叫“德道”等。 安徽铜都双语学校跨界大课堂数学登山型创感学道 班级： 姓名： 编号：LX0202 日期： 2015·3·7 比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！ 六年级·数学组·制 课题： 成数 【学习主题】通过感悟生活中的数学，了解成数的意义，及它在实际生产生活 中的简单应用。 【主题定向·五环导学·展示反馈】 随·堂·笔·记 展·示·方·案 互·动·策·略 自·学· 指·导 总结归纳 展示表现 合作探究 自研自探 课程 结 构 课堂 结 构 随堂笔记一 收集信息： 随堂笔记二 我的方法： 自我设计: 主题型展示 主题一：我知道！ 要求： 1、针对文本中和收集到的“成数”信息，试着说出它们的含义，与折扣表示的意义相同吗？ 2、呈现成数与百分数互化过程。 主题二：我会用！ 要求： 理解成数含义的基础上，利用解决百分数问题的经验，分析题中数量关系，找准单位1。多种方法解题。 自我设计大PK 建议：说清单位“1”的量与比较量及解题方法。 格式规范；解题思路清晰。 预时：（20分钟） 学习小对子： 交流与分享 ·自学成果等级认定 ·帮扶检测：结合生活实际，说说生活中的“成数”及表示的含义。 学习共同体： A、冲刺与挑战 冲刺： 组内说说“成数”和“折扣”表示的含义相同吗？ 挑战： 晒一晒自己的创作成果，并分析计算。 B、分工与预展 · 组长抽签决定展示单元 · 组内分工设计展示方案 预时：17分钟 你知道吗？ 农业收成，经常用“成数”表示。例如，报纸上写到：