伊索寓言第二课时.docVIP

课题：12、伊索寓言 教时 2 时间： 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，选一两个自己喜欢的寓言故事讲给别人听。 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、细读这三则寓言故事，从中获得教益。 二、制定依据： 1、内容分析： 寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。 本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅近的寓言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。每则寓言都以篇末的训诫作结尾，具有画龙点睛之效。 2、学生实际： 伊索寓言，学生全读过。但都是以自己的泛读为主。今天的学习，将促使学生对寓言有一个更加全面的认识，提升学生学习品味，激发学生的阅读兴趣。本课中讲述的三个寓言故事易懂，学生根据以往的经验以及文字的叙述也能明白故事的寓意。“教材只是个例子”，本课重在让学生揣摩人物的语言，品悟故事的寓意，并且迁移运用这种方法，为《马和驴子》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握品读寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。 教学重点：引导学生准确理解寓意。 三、教学准备：本课的课件、每人准备一本《伊索寓言》 教学过程 第一课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 常规 积累 组织积累伊索寓言故事名、寓意。 寓言积累 积累、 课前热身 一、了解寓言，谈话导入。 1、板书：寓言。读过寓言故事吗？读过哪些？ 2、接着板书：伊索。介绍伊索。 3、今天我们学习的《伊索寓言》，课文一共有三个故事。 1、汇报读过哪些寓言故事 2、了解伊索 通过介绍寓言的特点、伊索的信息，让学生对于课题有深刻的认识。 二、自主读文，感知故事。 1、提出自读要求：读准字音、读通句子、读顺课文。想一想：这三则寓言分别讲了什么故事？用简洁的语言概括。 2、检查自读情况： （1）认读生字词。 （2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 同时结合理解一些重点词语。 （3）交流故事主要内容。 （4）看一看三个故事有什么相同的地方。 题目相似： 故事短小： 格言结尾 ： 自读课文 生认读词语，理解重点词语 概括故事主要内容 认知寓言的结构特点 三个故事既相互独立，又互有联系，放在一起读，更利于学生感知课文的主要内容，又便于学生比较、发现、认知寓言的特点。 三、再读课文，练习复述。 1、再次完整地读读这三个故事，练习复述课文。 2、指名复述。 自由准备复述 指名复述 寓言故事本身并不复杂，留出时间让学生读一读、说一说、讲一讲，学生收获会更大。 作业设计 1、练习册、补充习题基础题。 第二课时 课时目标： 1、紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中受到教益。 2、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。 3、迁移运用“抓人物语言品故事寓意”的方法，为《马和驴子》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的。 常规积累 组织积累伊索寓言故事名、寓意。 寓言积累 积累、 课前热身 一、复习导入，直奔主题。 1、今天我们继续学习——伊索寓言 2、通过上节课的学习，你能简要地说一说三则故事的主要内容吗? 生齐读课题 说说故事的主要内容 复习，既巩固旧知，又顺理成章地引入了新课教学。 二、对比阅读，品读寓言 1、过渡：我们了解寓言的主要内容，这只是品读寓言的第一步，而最重要的是要感悟人物形象，理解故事寓意，明白故事给予我们的启示。 2、这三则故事中分别出现了哪些主要人物？（狐狸 牧童 狐狸 蝉 板书） 3、瞧，故事中的人物来讲话了，出示： “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”