生物：7.《现代生物进化理论的主要内容1》教案邓.docVIP

第7章 第二节 现代生物进化理论 教学设计方案 课题：一、种群是生物进化的基本单位 授课人：邓秋莲 授课班级：高三⑴ 设计思想： 　　1、设计主线：以事实、数据为出发点逐步认识和理解现代生物进化理论。在此过程中及时渗透唯物主义认识论的教育；培养学生实事求是的科学态度以及综合运用生物学知识解决问题的能力。 　　2、课时计划：采用互动式教学模式，用两课时完成。以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。 第一课时 　　第一阶段：通过学习基因频率的计算方法，理解为什么说“种群是进化的基本单位”。在这一阶段里由教师讲授基因频率的计算方法，并做相应的巩固练习。帮助学生理解：自然环境是怎样选择保留了具有有利性状的群体，而不是具有有利性状的个体。 　　第二阶段：利用突变频率对群体中突变个体数量进行计算，促使学生理解基因突变和基因重组所形成的新性状在群体中出现的原因和过程。这些不定向的变异，为生物进化提供了原始的选择材料。 第二课时 　　第一阶段：复习前一节课学习的两个基本观点： 　　1．“变异是不定向的”，它为生物进化提供了原始的选择材料。 　　2．“环境选择保留了具有有利性状的群体”。 　　第二阶段：设问：“环境是怎样选择保留那些具有有利性状的群体的呢？”利用桦尺蛾黑化的实例，使学生理解环境对生物性状的选择过程。认识到：“环境对生物性状的选择，