浅谈中职语文教学的有效性.docVIP

浅谈中职语文教学的有效性 　　目前，中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，让本来就重技能轻文化的中职生对语文学习更加不重视。中职语文教学应在遵循语文教学规律的前提下，体现中职生的特点并增强其有效性。 　　中职语文课堂教学自主学习兴趣培养中职生在进人高中阶段，他们普遍认为只要学好专业技能就可以顺利就业，对语文等其他文化课不够重视，因而学习积极性低，语文学习更是不重视。中职学生大部分在中考中成绩不理想，甚至是中考的失败者。不仅文化基础知识比较差，也没有养成良好的学习习惯。这样的现状，迫使我们要不断改进中职语文教育教学方式与方法，在教学中采取有效的措施，以提高中职语文的教学效果。 　　一、营造和谐的氛围，激活语文课堂教学 　　由于我国职业教育的特殊性，目前中职在校学生大多缺乏良好的生活、学习习惯，学习意志薄弱、丧失学习的自信心，对未来自信心不足，成才愿望不强烈。具体表现在上课不认真听讲，课堂上睡觉、玩手机、说话甚至逃课，不积极参加学校开展的各类文娱活动等现象。面对这样的学生老师上课实在是很辛苦，甚至有时尊严也难以保证，教师对学生往往是抱怨、漠视、指责，导致师生关系紧张，不和谐、不友好。那么如何才能改善目前的师生关系现状，营造民主和谐的课堂氛围呢？首先，在教学中要“眼中有学生”和“心中有学生”，充分尊重每一个学生，还学生应有的权利与尊严，按照学生的思维方式和发展方向展开教学。尽管我们面对的学生有着诸多缺点甚或心智不健全，但他们的本质是纯真的，都是待琢的璞玉，需要老师用宽容的心态去善待。其次，教师要认识到学校教育的目的不是把每个学生都培养成科学家或专家学者，而是让人人都享有均等的教育机会，接受一定的文化基础知识和专业知识的教育，引导学生最大限度的发展自己，成就自己。所以在面对学生时要调整心态，调整目标，降低对学生的要求和心理期望值，使学生在原有的基础上有进步、有发展，成为对社会有用的人。在课堂教学中首先要真诚对待、尊重每一个学生，努力营造出师生平等的课堂教学氛围，为每个学生创造平等的参与课堂活动的机会，鼓励学生大胆的与教师、与同学进行平等的交流，充分展示自己的能力与才华，享受学习成功的快乐，不断增强学习的自信心。 　　二、创设生活化教学情境，激发学生的情感体验 　　在教学中，我常常动态地处理教材，找准拓展课文主题的思考点，引导学生就课文的主题开拓其深度和广度，这样才能激活学生的思维，提高学生的阅读和分析能力。例如，在教学《向芨芨草道歉》一课时，如果就课文分析课文，把感情教育目标定位在让学生了解和认识在生活中学会道歉，把技能目标定位在学习作者诗一般的语言特色上，这是远远不够的，也是难以激活学生思维的。因此，在教学中，创设生活化的课堂情境，通过让同学们拓展分析“河南公安厅长为冤案向赵作海道歉”“沙朗为汶川地震的不当言论向中国人民道歉”“郭德纲为弟子殴打记者之事向民众道歉”“刘德华为瞒婚向影迷道歉”“复旦大学获救学生向烈士道歉”“肇事者的父亲跪地向受害者家属真诚道歉”“铁道部发言人刘志勇就动车追尾事件向社会道歉”“三鹿奶粉事件公司副总裁向社会道歉”“德国总理勃兰特为奥斯维辛集中营受害的犹太人道歉”等事件，引起学生的思考和共鸣。通过这一教学，不仅延伸了课文的内容，开拓了课文的深度，也让学生在讨论中自觉地认识到：人非圣贤，孰能无过。我们都是很普通的人，所以如果犯了点错，那也是很正常的事。生活中，谁也避免不了伤害别人或者被别人伤害，尽管大多数伤害是无意的，但学会道歉和学会接受道歉，应该成为很重要的习惯。当道歉成为一种习惯，沟通无处不在。 　　三、强调学生自主学习，促使学生掌握学习方法 　　教师要加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用，激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。由浅入深，有选择的讲授教材，降低难度，以基础为主，且尽量结合学生的生活来讲，大致有五步：自学、讨论、交流、导学、训练，以学生的讨论交流阶段为主。约在20分钟，使教堂变成真正的学堂。例如，在教学《灯》时，文中有一句“我们不是单靠吃米活着”，就启发学生思考这句话的深层含义，学生畅所欲言，讨论得出这句话说明人有更高层次的追求――即精神的追求。在分析莫泊桑的小说《项链》时，后让学生思考人人都说玛蒂尔德爱慕虚荣，因此毁了自己的人生，同学们觉得她性格中有没有可取之处？让我们来分正反方，来一个课堂大辩论，学生一个个畅所欲言，课堂气氛异常热烈。最终说出玛蒂尔德身上的勤劳诚信是最大的优点，当灾难来临时，她选择了面对，并和丈夫一道承担了责任，通过十年的艰辛劳动，终于还清了所有的债务。这正是今天我们的社会我们的民族须弘扬的精神。教育家第斯多惠说：“语