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施行学生成长导师制，促进学生全面健康成长 　　摘要：随着教育改革的深化，学校对于学生应当实行全方位的管理和全方面教育，我校在实施素质教育的过程中坚持把德育工作放在首位，把德育理念注入学校每个教师和学生心中，结合学校的实际不断探索，提出学生成长导师制并施行。本文具体阐述了学生成长导师制的做法，与同行探讨。 　　关键词：全方面教育 学生成长导师制 促进学生全面发展 　　我校在大力实施素质教育的过程中，坚持把德育工作放在育人的首位，把人人关注，人人进步、教书育人，育人为先的德育理念注入学校每个教师和学生心中。经过不断探索与实践，结合校园讲精致，管理求精细，育人创精品的办学理念，我校提出并施行了学生成长导师制。学生成长导师制是由每位学生选择自己信赖的科任教师作为自己的成长导师，导师对所挂钩的学生在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导。该制度从2008年开始施行，经过三年多的探索、实践，成效较为明显。 　　一、主要做法 　　1、选配导师。学校选派党员、中层干部、班主任等素质过硬的优秀老师为学生的导师，同时鼓励其他骨干老师的参与，并对导师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查。 　　2、明确导师工作职责。依照思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导的要求，我们制定了导师的主要职责。一是帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。二是关心学生的学业进步及个性特长发展，指导学生学习。三是指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动，形成良好的生活习惯。四是关心学生的身心健康发展，对学生日常遇到的一些心理困惑进行疏导。五是及时与学生家长、其它任课教师沟通，全面了解掌握学生在各方面的表现。 　　3、确定受导学生。学校根据学生的实际情况，确定受导学生。重点关注有下列情况的学生：思想较叛逆、行为有偏差、心理有困惑、学习有困难、家庭教育中亲子关系不好、留守、单亲等特殊群体，学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。 　　4、确立受导关系。学校公布选配的导师名单、简介和指导特长，学生选择导师，并说明理由以及最需要哪方面的帮助。学校收集材料后，汇总安排受导对象，如无特殊情况一般不做调整。班主任向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。 　　5、建立工作制度。学校为保证成长导师制的开展，相继制定和完善了一系列制度。（1）建立学生成长档案制度。每个学生从进入初中校门，导师就对其建立成长记录档案，有《家校交流反馈卡》、《操行等级评分表》、《学生获奖情况》、《特殊生跟踪表》、《得意作品集锦》等材料，内容涵括学生家庭及社会关系详细情况，学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好，学生心理、生理、身体健康状况，学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析等，如《家校交流反馈卡》就包括学生在校学习出勤、课堂表现、作业等情况，包括本月来的学习成果、获奖等情况，也记录了导师通过家访或电访了解到的学生在家表现情况，家长的意见和建议等。（2）谈心辅导与汇报制度。导师每两周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每两周向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。（3）建立家长联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、留守儿童为重点）。每月至少一次电话联系，每学期至少一次家访。（4）建立个案分析制度。学校可定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。 　　二、配套措施 　　1、试行年段长、班主任组各科任老师制度，并实行班主任管理负责制，尝试由班主任带头组织、各科任老师和导师参加的集体备班，了解班级学生情况，互相交流讨论教育方法。 　　2、心理辅导。学校设立悄悄话信箱，班级设立心理委员，定期进行问卷调查，收集相关信息，针对普遍性的问题对学生进行团体心理辅导，引导其树立正确的人生观和世界观，对心理有困惑的受导生，及时进行心理疏导，如有特殊情况转介至专业心理老师进行专业心理咨询。假期开通热线电话，学生可通过电话、qq、书信等方式得到导师或心理咨询师的帮助，做到离校不离教。 　　3、加强家校配合，促进学生的健康成长。导师每月进行一次家访或电访，和家长共同交流受导生在家在校表现。建立家长飞信群，每个周末给家长发飞信，介绍亲子教育知识和报道学校动态。在家长会中，指导受导生写给父母一封信，让孩子有机会用适当的方式表达心声，拉近亲子距离；与受导生一起收集近段时间来的得意作品、学习成果，在家长会中向家长展示。定期召开家长沙龙，和家长共同探讨如何建立良好的亲子关系，促进孩子的健康成长的