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浅谈农村小学教育教学管理 　　农村小学是农村最基本的、也是最重要的教育基地。然而与城镇小学相比，存在太多的缺憾：1、缺乏师资力量；2、缺乏资金；3、教学设备不全。加上面临新课改的严峻挑战，在如此不利的条件下，怎样才能让农村的学生成为时代的弄潮儿，是值得每一位农村小学的校长思考的问题。在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。作为一个农村小学校长，要管什么，怎样管？笔者认为就是要管育人，管方向，抓建设，抓落实，这是办好学校的前提。 　　一、一名好的校长，就是一所好的学校 　　一个学校的管理成功与否取决于校长的工作。有什么样的校长，就有什么样的学校，学校特色实际就是校长办学实现个性化的结果；校长的办学理念影响每个孩子的未来发展。如果校长自身没有正确的教育价值观，就不可能有对学校一系列管理目标的科学确定；如果没有对基础教育根本任务的认识，就不可能有课程改革的实践；如果没有对学生素质教育的思考，就不会有对教师专业发展目标的要求。因此，校长要用现代教育理念武装自己，以为了学生的成长为自身专业发展的目标，树立为学生成长服务的意识。 　　二、加强教师队伍建设 　　是学校管理中的首要职责学校管理的核心是人，即教师。这说明教师在教育改革和社会发展中的重要地位和作用。也就是说，一个学校的校长必须把教师队伍建设工作放在首位，这是办好学校的关键。 　　第一，抓好教师的学习。学习是当今科技信息时代对每个人的客观要求，教师职业的特点对教师的学习提出了更高、更严的要求。学习过程中，既要加强业务学习，更要加强思想政治理论学习。学习要做到纪律保证、时间保证、制度保证和内容保证。要坚持政治思想学习与业务学习相结合；理论学习与教育教学实践相结合；集体学习与个人自学相结合；短期培训与长期培训相结合。要鼓励中青年教师积极提高自己的学历层次，要求教师学以致用、教学相长。 　　第二，要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。制度管理是依法治教在学校管理中的具体体现，建立健全制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。江泽民同志说：鼓励冒尖，鼓励当排头兵和领头雁。要通过建立激励机制，改革过去那种干与不干一个样，干好干坏一个样的不良状况，从而形成争先创优、后进赶先进的竞争环境。学校在制定各项规章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办法、教职工的职责、权利、考核、奖惩等等，都要作出明确而又具体的规定，使管理有章可循、有据可依。这样才能增强广大教职工的忧患意识和竞争意识，工作和教改的积极性才能提高。 　　第三，抓好交流、促进提高。要做到学校领导班子成员“推门听课”不事先打招呼，在此基础上组织全体教师听公开课、评课。让大家通过评课，谈优点与不足，谈感想，谈意见与建议，让全体教师从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。再让有经验的教师上观摩课，推广成功经验。在此基础上，要推选优秀教师参加较高层次的课堂教学竞赛，使其进一步得到锻炼成长。这种相互交流学习活动不能仅限于本校内，还要用“走出去、请进来”的方法，有计划、有目的地组织年轻骨干教师参加教学演讲赛及观摩活动，学习别人的学经验及方法。这样，既促进了全体教师业务水平的提高，又沟通了教育教学改革的信息。 　　第四，注意选拔培养年轻骨干教师。在加强教师队伍建设中，作为校长要善于发现人才、培养人才、任用人才。对于有发展潜力的教师，特别是年轻教师，应大胆起用，给他们压担子，为他们提供锻炼的机会，促使他们尽快成长，成为学校教育教学管理的中坚力量。 　　第五，营造一个宽松的管理氛围。建立和制定规章制度，使学校管理有序、科学，是学校管理应该追求的境界之一。但是，随着时代的发展，社会的进步，教师对民主管理的要求越来越高、越来越迫切。他们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导不负责任，让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。“校长的生命在教师之中”，校长要主动与教师交往，做教师的知心朋友；同时也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通理解成为知音。所以，在管理中首先要尊重教师，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。同时，引导教师确立“尊重别人就是尊重自己”的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容，为自己赢得良好的人际环境。其次是信任。古语云：“士为知己者死”，作为知识分子这个特殊的群体，教师往往把得到他人的信任视为对自己人格的尊重。因此，校长应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手。以“相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地干，只在教师需要行政出面帮助时，才“过问”。在班集体建设、教研组建设、科研队伍建设等学校管理