浅谈在Visual FoxPro程序设计教学中运用“行为导向教学法”.docVIP

浅谈在Visual FoxPro程序设计教学中运用“行为导向教学法” 　　【摘要】“行为导向教学法”是近几年职业教育采用较多的职业教育模式，本文在中等职业教育的计算机数据库应用基础（Visual FoxPro）教学中，如何运用“行为导向教学法”进行初步探讨。 　　【关键词】行为导向教学法；数据库应用基础；VF；必要性；可行性；行为导向教学法案例 　　随着计算机应用的普及，计算机应用专业也成了热门专业，而数据库管理系统是计算机专业的一门必修课。在数据库管理系统中，Visual FoxPro以其易学易用和功能强大，而且能够方便快捷地开发数据库系统等特点，而深受使用者欢迎。因此，其也作为中等职业学校的数据库应用基础课的首选。VF是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，同时，在进行数据库应用系统的开发时，要对用户需求及市场情况进行调研，再加上计算机软、硬件快速更新换代的特点，要求学生还要具有很强的自学能力和终身学习的思想。对于这些要求来说，传统的教学方法难以做到。而使用强调以职业活动为导向，以人的发展为本位的“行为导向教学法”将会较好的实现这些教学要求。本文拟就在中等职业教育的计算机数据库应用基础（Visual FoxPro）教学中，如何运用“行为导向教学法”进行初步探讨。 　　1 行为导向教学法的基本理论 　　“行为导向教学法”是在近几年从德国引进的现代的职业教育新模式，其目标层次是培养人的行为能力，方法层次是人的行为活动。即：这种教育以行为为目标，教学以行为为导向，教学是学生积极参与的全面的教学，学习过程是学生同时用脑、心、手来进行学习的过程。 　　行为导向教学法具有很强的针对性，即是以职业活动为导向，以教会学生“学会学习、学会工作”为目标而开展教学活动，因此，对学习者来说，学习目的是十分明确，即现在的学习是为今后的职业服务。教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目开展，是以“学习任务”为载体，引导学生自主学习和探索的过程。整个教学过程为一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式。使用“行为导向教学法”，将能更好的培养学生的关键能力（专业能力、方法能力、社会能力、个性能力），以达到职业教育的“职业教育就是就业教育”的教学目标。 　　2 行为导向教学法在Visual FoxPro教学中的必要性和可行性 　　2.1 必要性：现行的职高计算机专业类教材大多与其它学科式的教材一样，重视知识结构的系统性，教学内容大多以线性方式展开，适用于“循序渐进”的传统教学模式，以《Visual FoxPro数据库应用基础》的教材为例，从数据库概述、表达式与函数、表操作、查询、表单、报表、结构化程序设计、面向对象程序设计（控件、对话框设计、菜单、工具栏和状态栏设计）等等，分章编排，在每一章的内容里，也同样按线性方式展开。如果，在教学中仍按传统的教学方法按章节讲授，势必降低的课程的综合性、实用性，也缺乏趣味性，这不但难以培养学生学习兴趣，使得教学双方都陷入困境，而且，学生不知道如何在真实的情境中灵活地使用知识和运用技巧。这样的学习，是很难面对今后职业的。要改变这一现象的方法，比较成功的是运用以课题或项目来开展教学活动的行为导向教学法进行教学，在教学中，淡化知识的系统性和连贯性，更多关注的是知识之间的联系，在联系中学习知识、在综合运用中学习知识，使学生不仅学会了程序设计知识本身，又培养了学生运用程序设计的知识去解决实际问题的能力，达到“学以致用”的教学目的。 　　2.2 可行性：《Visual FoxPro程序设计》是一门实践性和操作性很强的课程，知识涉及许多抽象的术语，如：类、对象、过程、语句、控件等等，还有大量的开发工具的使用。仅就VF的开发环境为例，其中就包含了：表设计器、查询设计器、报表设计器、表单设计器、代码窗口、属性窗口、工具箱、菜单、工具栏等等。掌握和熟悉它们的最好方法，就是在不断的结合实际的“案例”（案例教学法）或“课题”（项目教学法）的操作实践中去掌握。在教学中，教师可以把课程内容包含在两到三个综合贴近实际的项目，给出案例，再把这个项目分成若干个小项目（或模块）。例如：以开发一个“学生信息管理系统”为一个综合项目（教师首先给出案例演示，以引起同学们的关注），再分别以“登录窗口”、“查询窗口”等为小项目进行设计开发，学习相关的基础知识（如：在设计“登录窗口”的项目中，学生可以掌握“文本框、标签、命令按钮、属性设置、变量命名规则、变量定义、变量数据类型、变量的声明语句、赋值语句”等相关知识群）。学生在具有目标明确的项目驱动下，以“做中学”的方法进行学习，这样，不仅可以提高他们学习的主动性和学习乐趣，同时也