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浅谈在物理教学中如何使学生养成自主学习的好习惯 　　摘要：培养学生全面发展为出发点，时刻关注学生的可持续发展。在课堂教学中对学生进行自主学习的指导，使学生养成自主学习的习惯，逐步调他们的自主学习能力为他们的终身学习奠定基础。 　　关键词：课堂教学;自主学习;可持续发展中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0275-01目前国家正在试行各种教学方法来提高学生的基本素质。普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。作为一线教师要转变教学观念，把过去关注学生对知识的掌握程度转化到关注学生的学习过程和学习习惯的养成上。在现在的素质教育背景下，教师要把指导学生养成自主学习习惯，掌握学习方法，帮助学生奠定终身学习的基础，关注学生的可持续发展作为课堂教学的首要任务。那么如何在课堂教学中引导学生进行自主学习呢？本文就来浅谈初中物理课堂教学中如何让学生进行自主学习。 　　1.教师要改变传统的教学观念 　　在课堂教学中，教师更新观念起着至关重要的作用。到目前仍然有很多教师没有改变传统的教学观念，在课堂中老师起主要作用。这种情况导致教师注重结果而轻视过程，只注重教师的教而轻视学生学。教师讲的很辛苦而学生听的也是一头雾水。在素质教育背景下，教师更新观念很重要，要由知识的传授者变成学生的引路人，平等地与学生交流、合作，有针对性地对学生的学法进行指导，在了解学生的学习状态的前提下指导学生的自主学习。使学生逐步养成自主学习的习惯，并且逐步提高他们自主学习的能力，为同学们的终身学习打下良好的基础。 　　2.教师要从多方面了解学生 　　要引导学生自主学习，首先要从多方面了解学生，如果学生本人对学习的各个方面都能自觉地做出选择和控制，其学习就是充分自主的。具体来说，如果学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自主选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会性条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价，那么他的学习就是充分自主的，反之，如果学生在学习的上述方面完全依赖于他人指导或控制，其学习就是不自主的。 　　3.教师按照各个学生的自主学习情况进行适当指导 　　3.1从激发学生学习兴趣，培养学生学习自我学习能力。物理学科是从初中二年级才开始的一门学科，可是在上这门课之前有很多同学就听前辈们说，物理是很难学的一门功课。也就说，还没等他们学习物理呢就已经有了畏难情绪。这对以后的学习非常不利。因此上第一节物理课时一定要带着以下两个任务：(1)激发学生学习物理的兴趣。(2)消除学生的畏难情绪。在具体上课时，我准备了以下几个比较精彩的实验用来激发学生的学习兴趣：磁极之间的相互作用，用纸张托住一杯水，用纸盒烧开水，平面镜成像，小小热气球，同时简单地说明产生这些现象的原因。举出大量的生活中的物理来说明物理本身就源于生活消除学生的畏难情绪。比如冬季我们在户外呼吸时会看到呼出白气而夏天就看不到，反复弯折一根铁丝时铁丝会发热等等。 　　在后面的教学中，特别注重实验在教学中起到的作用。只要设备允许的情况下，把教师演示实验也让同学们动手操作，让同学们乐于探索，充分激发他们学习的兴趣。把学习物理当成了一种很自然的实践体验活动。使他们在内心深处想上物理课，有很多同学课后找到我来问一些生活中的现象。如果同学们已经到了这个程度，说明兴趣已经充分地被激发，这个时候教师应在课堂上增加一些人文知识，结合所讲的内容介绍一些物理学家的成就、轶事以及他们的研究过程。 　　3.2合理设计课前预习单。古人云：凡事预则立，不预则废。无论做什么事情，事先都应有所准备，有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。学生学习主动了才能知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，课堂小组讨论探究才能主动，才能容易与师生产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。学生的自主学习是教学的重要组成部分，是学生参与教学的一个重要手段。教学实践证明学生在课前主动预习对于物理学习是非常重要的，甚至有人认为要学好物理就必须要的自主性。但是在教学中真正重视和落实学生自主环节的老师非常少，使得自主学习的重要性更多停留在口号上。所以要引导学生进行自主学习必须设计好预习单。通过学生完成预习活动单训练同学们自主预习的方式取得了初步成功之后，逐渐引导同学们把这种自主的习惯迁移到新课学习当中去。选择比较适合同学们自主学习的内容根据如下步骤进行： 　　3.2.1确定目标。学习目标的确立是建立在预习的基础上的，让同学们把自己预习时不理解的地方作为本节课学习的目标。在确立学习的目标的时候教师要进行指导，教师可以设置一些习题，把学习目标进行分解。 　　3.2.2实验激发学习动机。这一