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第二章　了解结束技能 结束技能的概念 教学结束 结束技能 结束技能的作用 教学结束 课堂教学的尾声，我们叫做课堂教 学的结束。是教学过程中的一个重要 环节，是课堂教学中的有机结成部分。 从表面看，结束是课堂教学的终结，从本质上看它是本堂课的总结、升华、和延伸。 结束技能的定义 结束技能是教师完成一项教学任务时，通过重复强调、概括、总结、实践活动等，对所教知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中去的一类教学行为。 结束技能的作用 总结归纳，对教学内容建立完整的印象 前后联系，使新知识纳入原有的知识结构 拓展延伸，促进思维发展 获得反馈，巩固学习 巩固学习，培养能力 1、总结归纳，对教学内容建立完整的印象 　　　一堂课的教学，不可能使每一位学生都掌握全部内容，也不可能使每一位学生都把教学内容完全搞通弄懂，因而在一节课或一个教学内容结束时，教师的首要任务就是对教学内容进行总结和归纳，使学生对教学内容建立完整的印象，进行有针对性的巩固，巩固所学知识，对重点、关键问题进行深化和升华，从而突破教学重点、难点。 1、总结归纳，对教学内容建立完整的印象 　　　教学结束可以将课堂内容简明、扼要、有条理地进行归纳总结，帮助学生理清知识脉络、理清纷乱的思绪，促进学生对知识的理解和记忆。 2、前后联系，使新知识纳入原有的知识结构 　　　任何一个学科的知识都是一个整体，任何一节课或一个教学内容都与前后知识具有紧密的联系，只有认识这些联系才能使知识形成系统，才能把新学的知识纳入认知结构之中，即进行知识意义的建构。同时又对后面的课有个交代或对后续的学习有个指导，使上下课时之间上下勾连、前延后续，起到承上启下的作用。 3、拓展延伸，促进思维发展 　　　结束时，要把知识与实践联系起来，向生产、生活和社会实际有拓展，使教学更有深度，更有启发性和感染力；要给学生启发引导，促进学生思维发展。 4、获得反馈，巩固学习 通过提问、练习或实践活动可以检查学生的学习效果。 既是老师获得反馈的过程，也是巩固学生所学知识的过程，更能使学生的情感、态度得到升华的过程。 可以了解学生对知识思维加工的程度，掌握学生思维的进程，通过调节圆满完成教学任务。 5、巩固练习，培养能力 课堂结束时，学生在巩固、拓展、延伸知识的同时，还可以培训他们多方面的能力。 在一个问题或一节课末尾，将问题的论点、要点简明地交代给学生，使学生掌握问题的实质。 好的结束能帮助学生理清学习思路，形成完善的知识结构，达到新旧知识的融会贯通，使所学知识趋于系统化、条理化。 第三章　结束技能的构成要素 提供心理准备 概括要点　明确结论 回顾思路与方法 组织学习　巩固应用 拓展延伸 1、提供心理准备 　　　教师应向学生明确教学已经进入总结阶段，唤起学生的有意注意把精力集中于关注重要信息以实现知识的系统化、结构化，为学生主动参与总结提供心理准备。教师往往通过语言直接向学生说明总结阶段的到来，并告知通过什么方式总结。 2、概括要点　明确结论 概括要点就是指从新知识中筛选出对形成完整学科知识结构至关的信息以及解决问题时经常应用的重要信息。用简约、强调的语言加以概括，以突出重点、便于记忆 明确结论虽然也包含着强调重点、淡化过程的好意，但它更是指用肯定的语言提示新知识和已有知识的联系与区别，从知识结构的角度给出明确的结论。 3、回顾思路与方法 　　　回顾解决问题的思路与方法，并不是要求全面再现全部过程，而是要求对思路与方法作出学生能够理解和便于接受的简明的概括，抓住重点和关键，每次突出一两个问题，以利于掌握迁移和运用。 4、组织练习　巩固应用 组织练习应该目的明确、层次清晰。 练习有多种形式，包括书面练习、扮演、口答、分组研讨、试验习题或结合演示的问题等。要根据不同的教学内容、不同的学生特点以及教学条件等　，选择教学过程中适当、可行的练习方式，以吸引更多的学生积极参与练习和总结。 5、拓展延伸 　　　引导学生通过对结论条件的讨论评价，使学习拓宽、引申和提高。为了开阔学生的思路把所学知识与生活、生产、社会实际联系起来，认识知识的价值或把前后知识联系起来形成系统等，把学习内容扩展开来，学到活的知识。 第四章　结束技能的类型 认知型结束　 开放型结束 认知型结束 总结归纳 分析对比 前后照应 巩固练习 一、总结归纳 总结式结束是在课堂教学行将结束时，教师、学生或师生共同用认确简练、总结性的语言，提纲挈领地将本节课的重点内容、难点、知识结构、基本原理、基本技能等进行梳理和概括，从而结束课堂教学的一种方式。 总结归纳式结束条理清晰、中心突出、可以收到言简意赅、明晰爽朗的效果，可以给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其