中职英语教师职业倦怠成因分析及缓解对策.docVIP

中职英语教师职业倦怠成因分析及缓解对策 　　【摘要】中等职业学校英语教师普遍存在职业倦怠，这对老师的发展、学生的成长以及职业教育带来负面的影响，本文旨通过对教师职业倦怠成因进行分析，提出干预措施，缓解中职英语教师的压力。 　　【关键词】职业倦怠 成因 对策 　　各行各业的工作者都存在着职业倦怠，“职业倦怠”这词最早由美国临床心理学家费鲁顿伯格在研究职业压力时提出，是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。众多研究表明；教师是职业倦怠的高发人群。教师职业倦怠的发生率远高于医生，而作为职业学校的英语老师，因其所接触对象的特殊性，职业倦怠问题尤为突出，这种现象不仅约束了教师的自身发展，且对学生的成长以及中职教育的发展带来负面影响。 　　一、教师职业倦怠成因分析 　　1.学生基础差、管理难度大。在职校上英语课，可用一个字来形容：“苦 ”。笔者每年对本校入学新生各门文化课成绩做过调查，语数外三门基础文化课，英语平均分年年列最后一名。英语总分一百二十，能达到及格线的占百分之三十，在一些文化课较为薄弱的班级如烹饪班，及格线仅为百分之十六，这对英语教学是个巨大的挑战。很多学生进入中职学校学习，认为学好专业就可以，英语对将来没有任何用处，课堂上可听可不听。学生基础差，观念偏差导致课堂上睡觉的学生多了、吵闹的学生多了、看课外书的学生也多了，英语老师除了要完成教学任务外，还要管理